家长注意啦！怎样才能写出优秀的作文？五六年级

有一件五六年级孩子家长都明白的事，那就是孩子面临小升初的压力，这个阶段对于孩子们的重要性不言而喻。

一方面，升入理想的初中需要考验孩子们多方面的学习能力；

另一方面，这一阶段形成的学习习惯和方法，也是之后初中学习的基础。

那么，五六年级的孩子该如何才能学好语文呢？

前提：正确看待语文

有家长说，咱们中国人长期沉浸在中文环境中，哪里还需要刻意去学习语文。

其实，学语文的目的，绝不止会中文这么简单。

语文是一个综合的学科，通过学语文，我们可以解读古今中外各种人物和故事，拓宽自己生命的宽度，懂得如何在现实生活中寻找美好、克服困难，最终成为更懂生活、爱生活的人。

另一方面，国家也越来越重视语文教育，有的省份甚至把语文高考分数提高到180分。

于是，很多家长和学生急忙开始重视语文，但是语文要靠长期积累，从小学开始对语文进行系统学习是最佳选择。

重难点突破——作文，作文，作文！重要问题说三遍。

语文的重难点很多，但是最让孩子和家长头疼的，还是作文。

作文能力是语文的一个综合体现，这里面包含基础知识，也包含阅读积累，古诗词积累，更重要的是构思能力和表达能力。

当家长和老师对着孩子们的作文本，转念又记起他们写作文的时候如何抓耳挠腮，急得小脸通红也憋不出来几行字，我们内心十分复杂。

这里就用三个例子，结合理论方法，针对作文这个难点做分析。

老师在改作文的过程中，看到孩子们有时候写出令人啼笑皆非的文段。

例一：真正的聪明，是人去控制科技——我自己说的。

有时候又写出大人意想不到的内心大戏。

例二：我的他的友情，就像一包纸，用完了。

孩子们的内心感情也是波澜起伏，每个小孩心里都有一个精彩纷呈的大世界。

例三：突然，我鼻子一酸，掉下一滴眼泪。

让孩子把内心表达出来，是对他们最好的尊重，但是很多时候，孩子们没有掌握方法，尽管心里有话，但就是无法落到纸面上，只能写出心中的50%甚至更少。

要写出优秀的作文，需要注意什么呢？通过长期研究，心田花开的老师们总结了以下四个方面的经验。

一、 立意好立意，即一篇文章的中心思想，要积极，鲜明、深刻、新颖。

中心思想要鲜明，不能写着写着就跑题了。很多孩子会将“难过的一件事”写成“这一天我真开心”结尾。这就需要提醒孩子们在写作文的过程中，要回过头去看看，一开始确定的中心思想是什么，而自己现在写的是不是和中心相关、为中心服务不能写偏了。

中心思想要有深度。五六年级的孩子写作文，需要从纯粹的叙事，上升到先叙后议，落实到“明白了什么道理”、“获得了什么启示”上，这样才能有一定的深度。

比如例二：我的他的友情，就像一包纸，用完了。

小作者讲的是与好朋友产生矛盾，最后落到“像一包纸用完了”，陈述完了朋友的隔阂、友情的结束，就戛然而止，没有进一步议论。如果能点明一下主旨，写写这件事给人的启示，从悲伤的结尾写出自己获得的启示，不仅会让文章更有深度，还能传达积极乐观的态度，毕竟立意好的前提是积极向上。

二、 选材好选材的基本要求是，真实、熟悉、典型、健康。

大部分孩子能做到选材真实、熟悉、健康，但是对于“典型”把握得不好。

打个比方，写作文就像是利用一个典型的事件或人物，把具有巨大分量的中心思想抛向读者，试图打进读者内心。

一方面，中心思想的分量要够大；另一方面，这个典型事件或人物形象必须要锐利，从一个小的接触面去触及读者内心，这样才能打进读者内心。

这就是我们常说的“以小见大”的妙处。中心思想是一个大道理，但是思想的载体——作者的选材，则是一个和中心思想相关的小事件或小人物。

比如例一：真正的聪明，是人去控制科技——我自己说的。

小作者写的是人和科技的关系，是当下比较热议的话题，也和生活息息相关。他的题材源自于生活中各种科技产品，话题又是科技和人类关系这种比较大的论题，所以做到了“以小见大”。除了最后抖机灵的小幽默，选材算是比较好的了。

三、 写法好小学五六年级已经学习了不少的修辞方法，有比喻、拟人、排比、对比、夸张、反复等等，这些修辞可以使得内容更能为中心服务，文章也更具备感染力。我们的体系老师在课上会鼓励孩子们发挥想象力，多用修辞。

还是例二：我的他的友情，就像一包纸，用完了。

小作者用到了比喻，诙谐中又体现出一种失落，由此可以看出小作者本人应该是细腻敏感的。

四、 语言好语言是简洁还是细致，是质朴还是华丽，是平淡还是夸张，会对整篇文章的风格有巨大影响。语言的意境，其实是作者内心当时情绪的一种体现，最能将读者带入到当时的情绪里。

大多数情况下，我们会鼓励孩子多用修辞，用好词好句，但是并不意味着平淡就没有意境。

比如例三：突然，我鼻子一酸，掉下一滴眼泪。

例三的这几句话，写的是和好朋友分手，语言并没有很多修辞和华丽词藻，语言简单、质朴、平淡，一个多余的字都没有。

小作者也没有用夸张手法写泪眼汪汪，而只是“掉下一滴眼泪”，多余的一滴都没有，显得行文紧凑，一种“干脆的悲伤”自然就形成了。

抽象问题具体化家长们是不是有过这样的经历：给孩子他们解释不懂的问题，可是无论大人多么努力、解释得多么清晰，孩子还是不懂。

我们五六年级的孩子年龄大多只有10岁出头，还不具备很强的抽象思维。这就需要有人把抽象概念具体化，以孩子喜闻乐见的方式去解释，这样孩子们才能理解方法背后的思维。

老师们具备丰富的教学经验，懂得用孩子们熟悉的例子去类比，将方法背后的思维抽丝剥茧、提取出来，然后以喜闻乐见的例子来帮孩子理解抽象概念，帮助孩子做到举一反三。

家长在辅导孩子功课的时候，可以试着多用生活中常见的事物举例。

1.比如陈述句变转述句的知识点，可以让孩子和熟悉的朋友进行情景角色代入表演。

2.复习记叙文的记叙顺序，可以带着孩子一起打扫家庭卫生，了解先做什么后做什么。

抓住核心考点对于面临小升初的孩子家长来说，语文的考核内容是如此多样，看到长篇累牍的考纲文件，未免会头疼。

最核心的考点在哪里？

需不需要家长和孩子去大量刷题？

孩子有没有时间去大量刷题？

别担心，心田花开的百余位教研老师常年研究教材与升学考试，把语文考试的核心考点提取出来，从而让孩子们用最短的时间掌握核心知识点，举一反三。

教研老师们多年来将复杂的考核内容进行分类、研究，得来简洁的大纲。

家长和孩子们有了这份精炼的大纲，就能更清晰地知道孩子们学习的重点在哪。

而体系老师会按照大纲，帮助孩子们一个知识点一个知识点地过关，按照科学的学习流程，为孩子们安排课程和练习。

爸爸妈妈们再也不用为刷题头疼了！

结语

五六年级是孩子的重要时期，心田花开学校可以通过重难点突破、抽象问题具体化、抓住核心考点，为五六年级的孩子们提供有深度、能接受的语文课堂，帮助孩子成为有自律，会审美，能专注的人，受益终生。

一切为了孩子，只因在乎孩子。

内容来自心田花开学校公众号（cdxthk）