高二作文课教案

篇一：高中作文教学设计之三高中作文教学设计之三 教学目标 1、培养学生作文互赏互评的兴趣和能力。 2、让学生掌握赏评作文的基本方法。 教学重点 赏评同学作文的方法。 教学难点 赏评文章的角度选择及语言表达。 教学步骤及其设计 唐代文学家韩愈曾在《马说》一文中叹息道“千里马常有，而伯乐不 常有”，是在痛惜缺少识别人才的伯乐，而至于千里马一般的人才不 能被发现，而被埋没了。法国艺术家罗丹曾说： “生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”同学们想啊，如果你创作了一篇得意的美 文，就肯定希望有人来阅读，来欣赏，来评说。那么，这一节课， 我就来赏评同学们上星期所写的作文佳篇。借我们一双慧眼吧，让 我们看个清清楚楚，明明白白。 二、指点迷津 如何上评作文呢？从何处下手呢？光凭热情还不够，还要掌握一些 方法。我这里集同学们的智慧，归纳出一些来，便于记忆，我就将 它简称为：“四五六”，即四个准备，五个方法，六个角度。 展示多媒体课件。一边展示，一边解说。 四个准备: 1、一支红笔 2、基本的文体常识和文学常识 3、必要的审美知识和审美方法 4、若干段名师的作文赏评文字 五个方法： 1、词句点评法 2、整篇总评法 3、对话交流法 4、成句引用法 5、对照比较法六个角度： 1、审题立意角度 2、选材构思角度 3、层次结构角度 4、手法技巧角度 5、遣词造句角度 6、题目题记角度 三、美文共赏 1、佳作亮相： 课前由同学推荐出来的作文佳作若干篇，老师再从 中挑选几篇有代表性的有示范作用的，让作者本人在到前面讲台上 朗读。比如，高一（9）班的作文佳篇有耿晴晴的《走笔抒写多情的 秋》、汤锦楠的《秋月抒怀》、戴玉梅的《秋之意蕴》、周文静的 《快 乐的秋》、黄涛涛的《秋天不回来》等。 2、文心畅谈：让那些被推荐出来的文章的作者畅谈写作体验、写作 感悟和写作得失，给其他同学以启发和鼓励。 3、师生赏评:这个环节是，在每一位同学朗读和谈心得之后，老师 和同学一起来分别点评，赏析。以学生赏评为主，老师适时予以适 当的点拨和引导，老师要鼓励同学各抒己见，畅所欲言，还要运用 上面所提示的方法和角度。 四、教师下水 老师本人也应该参与写作，和同学们写同题作文，现身说法，会更 有针对性，会更能拉近师生之间距离，也更有利于老师给学生以示 范作用。我也写了一篇以“秋”为话题的下水作文《秋怀》。我当堂 读给学生听，欢迎学生也对老师作文加以评点，说真话，说实话。 五、新题展示 练习资料《名师一号》第 55 页六则材料，任选其一，发挥合理的联 想想象，进行适当的虚构，写一篇 800 字以上的记叙文。要求：1、 故事情节完整，情节要有波澜；2、突出人物个性特征，多角度塑造 人物；3、以“爱国”或者“节气”为中心立意。 附：教学感言 我的这节课的教学设计是基于三点认识的： 1、为语文老师批改学生作文减负。语文老师批阅评改学生作文是一 项繁重的劳动。比如我校语文教师一般都是代两个或三个班的语文 课，而且学生人数多，批改一篇作文若用 5 分钟，三个班批改完就需要 1000 多分钟，如果每天用两个小时批改，再遇到学校安排其他 事务，批改一次就要两个周，耗时长。因此，批改作文不仅是老师 繁重的脑力劳动，而且给老师带来了沉重的精神负担。况且，老师 辛辛苦苦批改的作文，对同学写作水平的提高所起的作用又很微小。 将老师批改作文的重负分一部分给全班学生，也不会给学生带来过 大的学业负担，但对老师来说，确是大大的减负了。 2、学生互相之间赏评作文，有利于学生鉴赏能力的培养和提高，也 有利于学生写作水平的提高。因为学生在赏评别人作文的时候，也 是在反思自己作文得失，也可以借鉴和取长补短。况且，学生之间 可以面对面的互相互评，随评随改，针对性很强，时效性很强。 3、学生互评作文有利于加强同学之间的合作交流。欣赏作文的过程 也是同学之间在进行情感沟通，评点过程也是同学之间在进行思想 认识交流，在互赏互评中，在交流沟通中，相互学习，相互促进， 共同提高。这是新的课程标准所提倡的合作学习的一个体现。 不过，有一点我要说明的是，学生之间互相赏评，是在老师的指导 和监督之下进行的，而不是不负责任地将作文推给学生，放任自流。 一股脑地将作文完全推给学生的做法是不可取的，那是教师偷懒的 行为，是不尽职责的表现，那是教师职业道德所不能允许的。 我想，不管你采取哪种教学方式，都要围绕提高教学效果，提高教 学质量这个核心，有利于学生的发展，有利于提高学生的素质，应 该是每一位教师一切工作的出发点和归宿，当然，也应该成为教师 教学设计的出发点和立足点。只要是围绕提高学生的语文素养和写 作能力，就可以作一尝试。篇二：高中议论文写作指导教案高中议论文写作指导 一、什么是议论文 当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成 自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并 加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。 议论文是一 种议论、说理的文章。所以议论文又叫说理文。 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直接表达作者 的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间 接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的 形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是 以情感人，说明文是以知授人。二、议论文的三要素：论点、论据、论证 1、论点：是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的 灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个．．．．中心论点，一般可以 有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉 摸不定。．．．． 2、论据：用来证明论点的材料依据，有事实论据和理论论据两种。 （1）事实论据：指有代表性的事例、史实及统计数字。 （2）道理论据：指经过实践检验的，它的正确性为人们所公认的名 人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。道理论据可直接 引用，也可间接引用。 3、论证：就是用论据来证明论点的过程。议 论文的论点是要解决 “ 要证明什么 ” ，论据是要解决 “ 用什么来证明 ”， 而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点 和论据之间的内在逻辑关系。 （1）论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。 ①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式； ②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。 立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一 个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。 （2）、论证方法：例证法，引证法，喻证法，类比法，对比法。引 申法。 例证法：运用典型事例证明论点。 引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点。 喻证法：借助形象的比喻来说明论点。 类比法：用另一同类事物或事例比较说明论点。 对比法：用反向例子或事理比较说明论点。 三、议论文写作的基本模式 论证的基本结构层次：三段论式的结构。 提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办） 也即：引论 本论 结论 1、总分结构（或称总分总式）。 论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。论证方法一般都要 在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，即为阐述中心论点 服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深 刻有力的证明。因而论说文全文结构，往往是 “ 总 —— 分 —— 总 ” 式。 议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。 ★例文 1 抓住机遇“机遇总是偏爱有准备的人”，诚然，如若事先未做好准备，又哪能 有机遇的光临？即便机遇光临了，他仍然会将机遇视如粪土，不值 一钱，待事过之后，才跌足长叹。总 秦国著名的宰相李斯，年轻时只不过是众多说客中的一员，在郡里 做一个小吏，这哪是一个胸怀大志的人所能屈任的？于是他跟着荀 卿学习帝王之道。勤学苦练使他高人一筹，而昏庸的楚王却不正眼 相看，将送上门的高人拒之门外，失去了争霸天下大业的人才。贫 困潦倒的他到了秦国。识才辨用的秦王凭借博才的李斯终于完成了 吞并六国、统一天下的伟业。李斯也因此而名震天下，若李斯没有 治国之才，若没有识才辨用的秦王，哪里来李丞相，哪里来统一天 下的大业。可见要想取得成功，无论何人，必须抓 住机遇。 事物的发展须从小处开始，当量的积累达到一定的程度时，就须抓 住瞬间即逝的机遇，促成质变，实现成功。 翻开中国近代史，到处充斥着硝烟与战火。黄海一战，清军败了。 是战略败了，还是武器上败了？都不是！一切都因当时某些肉食者 未抓住机遇！当北洋舰队送兵朝鲜时，卑鄙的日军偷袭了。凭借着 勇猛的将士和先进的武器，打得日军溃败而逃。本应乘胜追击，击 沉日舰，可李鸿章却命令舰队躲进威海卫海港，开始保存实力。可 是受到重创的日舰却乘机养精蓄锐，卷土重来，绕道包围了威海卫 军港，结果可想而知。机遇一但错过，怎可扭转乾坤。 而牛顿善于思考而发现了万有引力；爱迪生锲而不舍而发明了电灯； 李时珍持之以恒而著成了《本草纲目》；苏秦抓住机遇游说六国而 名垂千古。展望古今，有哪位名人不是先为机遇做好扎实的准备， 一旦机遇来临就迅速地把握住机会？由此可见，勤奋刻苦不可少， 适时地把握机遇更为重要。分 “众里寻他千，蓦然回首，那 人却在灯火阑珊处。”切勿机遇从身旁溜走时，才后悔莫及。总 2、递进式结构 （也叫层进式结构） 递进式结构，就是后面的论证，是在前面论证的基础上进行的，前 后之间是逐层推进，逐步深入的关系，几个分论点之间位置不得随 意调动。也就是围绕中心论点，分别回答“这是什么？”“为什么要这 样”“怎样才能做到？” ★例文 2： 小议“慎独” （分析问题：为什么。这个分析过程，结构上采取的是并列式，内 容上又有递进。）那么，怎样才能做到“慎独”呢?关键要在“隐”和“微”上下功夫．即无 人在场和有人在场都是一个样，不让任何微小邪恶的念头萌发，这 样才能使自己的道德品质日臻完善。 “慎独”离不开严格要求自己。三国时刘备的“勿以恶小而为之，勿以 善小而不为”就是慎独自律、道德完善的体现。2005 年感动中国的王 顺友，一个普通的乡村邮递员，就是当代恪守“慎独”的典范。他一 人 20 年走了 26 万多公里的寂寞邮路。尽管生存环境和工作条件十 分恶劣，但他没有延误过一个班期，没有丢失过一封邮件，投递准 确率达 100％。他说：“保证邮件送到，是我的责任。”在漫漫“孤独 之旅”上他对自己的严格要求，在“一个人的长征”中，他服务无数山 里人的执著，为人类创造了一笔宝贵的精神财富。 “慎独”也离不开自我反省。一个人要进步，就要经常地、认真地反 省自己。伟大的科学家爱因斯坦说：“我每天上百次地提醒自己：我 的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动，我必须尽力以同样的份 量来报偿我所领受的、至今还在领受着的东西??”，蜚声中外的医学 院士吴阶平在年老时这样反思自己：“我自己认为，在 1950—1960 这十年里是取得了可喜成绩的，那时自己也的确十分勤奋，但这并 不代表一生 中都在坚持不懈地努力。自己在科学研究中锲而不舍的精神还远远 不够，自省也有偷懒、靠小聪明过关甚至是一知半解的地方。”科学 家们这种勤于反思、严于自律的精神为我们做出了表率。 （解决问题：怎么样。这里也是采取和分析问题部分一样的结构方 式，分为两个方面，各自举例论证） “慎独”是一面盾牌，可助你抵 御各种各样的诱惑，防范各色各类的“糖弹”；“慎独”是一盏明灯， 可帮你照亮前行之路，明辫是非曲直；“慎独”是一剂良药，可使你 内心清朗，精神昂然。那么，就让我们用“慎独”警示自己，鞭策自 己，踏实做事。坦荡为人，做一个道德高尚的人，使我们的社会更 加文明，更加和谐。 （结尾部分照应开头，总结全文，发出呼吁） 3、并列式结构 所谓并列式结构就是把一个问题从不同角度分解成几层意思，逐层 加以论证，最后总括起来，回应论题。因为中间几层在形式上是并 列关系，所以叫并列式。 1、并列的内容要各自独立，并列平行，不能相互包括，也不能相互 交叉，且围绕一个中心。简单的说，就是要扣得住、分得开、排得 顺。2、选择的分论点从数量上说，一般不能少于三个方面，且分类标准 要清晰一致，要么都从“是什么”的角度展开，要么都从“为什么”的 角度展开，要么都从“怎么办”的角度展开，切忌角度不一。 3、要避免从同一角度选择论据。从同一角度选择论据，就缺乏广度， 导致论据复沓单调，论证也就显得以偏概全、苍白无力。例如《谈 骨气》三个例子就是三种不同类型的“骨气”的体现：文天祥侧重于 体现“富贵不能淫”，饥者侧重于体现“贫贱不能移”，闻一多侧重于 体现 “威武不能屈 ” ；三个形象，文天祥是丞相，穷苦人是平民百姓， 闻一多是民主战士，分别代表了不同的阶层，有古有今，象这样从 不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练， 使文章严谨有力。 ★例文 3 细节的魅力 有一种颇为流行的话，看历史要看大势，看形势要看主流，看人物 要看大节。这自然没错。但小事、细节也以其生动、直观、真实的 特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且 也可由小见大，见微知著。 细节可定胜负。中日甲午海战前，日本 间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火 力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无 疑。可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间 谍就把这细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混 乱的军队，人会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几乎 全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。 细节可知兴衰。抗 日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国 民党用一顿 800 大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元 钱的家常便饭为他接风。一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧， 后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战 的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上， 于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友 和中国革命胜利的见证。 细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他 那补了又补的袜子。他给敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就 会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；提到朱德，就会想起井 冈山上他的挑粮扁担；提到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩?? 这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会让后人永远难忘，他们的伟大精神也就通 过这些不起眼的细节永驻人心。 细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是 万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可 映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无 穷。 评：本文中间三个分论点之间的关系是并列的。它们从不同的角度、 不同侧面对中心论点“细节有魅力”阐述其理由——为什么？ 4、正反式结构（也叫对比式结构）： 正反式结构就是在本论部分从正反两方面提出分论点或摆出正反两 方面的论据，加以论证，最后进行结论。它的特点是两种看法或论 据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨是非，或通过正反 对比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、 突出深化观点的作用。 ★例文 4 学然后知不足 雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多 么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自 己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道 学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得 要永无止境地进取，用句古人的话说，就是“学然后知不足”。 有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也 就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反 而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天 高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被 誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江 郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学 习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能 操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，就辞别 了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得 “四顾胆落， 坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足， 也就不能真正掌握一门知识。 相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不 足。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用 一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越 大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义 上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是始终不满足， 不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。 学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获 得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促 使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车 轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴 甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人 怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识。”这些教诲， 从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。 朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”如果把知识比 作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地 学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出 智慧的花朵，结出丰收的硕果。 议论文论据选取及材料压缩组合运用 一、议论文论据运用的原则： 宁用一百字写三个材料，也决不用一百字写一个材料。俗语说“宁咬 鲜桃一口，不吃烂杏半筐”。论据新鲜，能增强文章的辩驳力和感染 力。 二、议论文论据选择安排运用 （一）典型：有代表性，有说服力。 在所有论据中具有代表性，不随意列举自己身边的只有自己才知道 的事例材料。 （二）新颖：论据新鲜，有时代性和现实性。 少用陈腐的材料，如雷锋、张海迪、居里夫人、爱迪生等等从小学 就一直常用的论据材料。 （三）准确：论据的真实准确及运用的准确。 1、真实准确：论据真实可靠，不道听途说，不胡编乱造。 2、运用准确：论据必须要与论点有内在的联系，切忌张冠李戴。 错例：常言道：勤能补拙，事实正是如此。居里夫人在法国读书时， 每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。 图书馆在 10 点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下 读书常常到半夜两点钟。正是她的勤奋，才为她后来的成功奠定了坚 实的基础。 分析：上述论据与论点没有内在联系。要证明 “勤能补拙 ”这一论点， 那么在叙述论据材料的时候就必须针对这一论点所限定的以下三个 要素：1、要有“拙”；2、要有“勤”；3、要有“勤”补了“拙”，出了成 果，取得了成功。此三要素缺一不可 。 下面的一则事例论据就叙述的很好：“传说古时候有个叫德摩斯梯尼 的演说家，因小时候口吃，所以登台演讲时常被雄辩的对手压倒。 可是他毫不气馁，为了克服此弱点，他每天口含石子，面朝大海朗 诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山跑步也都坚持演说， 最后终于成为全希腊最有名气的大演说家。”这段话中的第一句叙其 “拙”，第二句讲其“勤奋苦练”，第三句说其“勤”补了“拙”，取得了 成功。事实论据的叙述完全针对着“勤能补拙”这一论点所限定的要 素，因此能有力的证明了论点。 （四）叙述简洁 在举例论证过程中，叙事拖沓冗长的原因有三：其一，将议论文中 的事例等同记叙文中的事例 ；其二，概括叙述事例的能力差；其三， 围绕论点定向复述事例的能力差。 例：2004 年以“相信自己和听取别人的意见”为话题的高考优秀作文 《给“从谏如流”上把锁》中的一段举例论述就极精练： 商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海；唐太宗虚心纳 下，开创“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，于屈子的诤谏于不顾，无 奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的 事例不胜枚举，“从谏如流”势在逼行。 （五）叙议结合 （六）要有文采 1、将丰富的材料组合成修辞格，使文章文采斐然，从而吸引着阅卷 老师。 2005 年高考满分作文片断： 布莱尔曾说过：“一个人年轻时若是保守党，就太没有心肝，但一个 人年老时若是自由党，就太欠成熟。”或许，张扬属于年轻人，内敛 属于老人。 苏轼高唱：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”李清照低吟：“这 次第，怎一个愁字了得？”或许，张扬属于男子，内敛属于女子。张扬，让阳光灿烂普照大地，让万物复苏；内敛，让月光撒下的清 辉伴着失眠的人入睡；张扬，让滚滚长江水无休无止；内敛，让漫 漫撒哈拉沙漠中的驼铃悦耳动听。 2、将丰富的材料浓缩并营造出文学气氛，使文章具有文学色彩，从 而感染着阅卷老师。 2005 年高考满分作文片断： “一事能狂便少年”。少年的锋芒是调色盘中最耀眼的亮色。少年的 杜甫面对壮丽的山河朗声宣告：“会当凌绝顶，一览众山小。”目光 清澈而炽热，而在他前后，有李白的“兴酣落笔摇五岳，涛成吴傲凌 沧州”，有陈子昂的“前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独 怆然而涕下”，有李商隐的“桐范万里丹山路，雏凤清于老凤声”…… 这些年轻而有才华横溢的心脏，有力地搏动，从而翻卷出大唐的万 千气象，使大唐绽放成一朵傲视群芳的牡丹，使后人远远仰望远远 怀想。篇三：话题作文写作指导教案话题作文写作指导教案 玛纳斯县第三中学 执教教师:徐国霞 学习目标: 1、 学习什么是话题作文。 2、 话题作文的特点。 3、 话题作文与命题作文、材料作文的区别。 4、 如何写好话题作文。 学习重点：如何写好话题作文。 学习难点：话题作文训练 课时安排：1 课时 教学过程： 教师：面对春天，白居易说：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄； 韩愈说：天街小雨润如酥，草色遥看近却无；孟浩然说：春眠不觉 晓，处处闻啼鸟；贺知章说：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 春天在朱自清的眼里是个笑着走着的娃娃，是个花枝招展的小姑娘， 是个健壮的青年；春天在鲁迅的眼中是那无法释怀也无法得到原谅 的风筝；春天在你的眼里是怎样的？请大家畅所欲言！由春天这个 话题进入我们今天的这节作文练习课—话题作文写作指导。 首先我们来看一下写作的本原是什么？写作就是写自己最想写的东西；是写能够感动自己的东西；是对生 活的真实描摹；是心灵的自由的表达；是情感的自然的流露；是对 人心性的深刻剖析；是人摆脱平庸生活的精神升华。任何事情都有 它的本原，今天的这节课如果你用心去领悟，你一定会使自己的作 文摆脱平庸，得以升华。 二、说一说 教师：追根溯源，我们先认识话题作文。根据刚才“春天”的话题， 你能告诉我们什么是话题作文吗？ 所谓话题，就是谈话的中心、谈话的内容、谈话的由头。围绕所给 话题即围绕所给谈话内容写成的文章就是话题作文。例如 2013 年新 疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团初中学业水平测试中的作文就是 一道话题作文的典型例题，以“拥抱梦想”为话题。 花季少年，正如人生的朝阳，只有怀揣梦想，才能凝聚力量，只有 拥抱梦想，才有精彩人生。梦想既可以是滚滚奔流，如中华民族伟 大复兴的共同理想；梦想也可以是涓涓细流，如每个人的人生愿望。 你有自己的梦想吗？你为实现自己的梦想做好准备了吗？ 请以“拥抱 梦想”为话题，写一篇文章。题目自拟。 围绕着这个话题，你想怎样写这篇作文？ 三、想一想 教师：人的好与坏取决于品质，作文的好与坏取决于方法。想做好 人必须培养自己的品质，想把作文写好，一定要讲究写作方法。下 面一起学习话题作文的应试策略。 中考作文能否出彩，就看你是否把握住考点。话题作文的考点是发 散思维，即思考时围绕一则材料某一触发点——话题，展开想像， 全面拓展思维空间。 四、记一记 话题作文的特点： 1、 相关性：一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而 不限定作文的主题，但作文主题必须与话题相关。 2、 自由性：考生自己选，选适合自己的——这是话题作文的最大 特点。话题作文和以前的命题作文、半命题作文、材料作文相比， 给了大家在题目、选材、文体、想象空间上极大的自由性和自主性。 考生可以在作文中最大限度地发扬自己的长处，写出自己的个性， 体现出自己的创造力。 一般情况下话题作文的自由性具体表现为以下几点：（1） 题目自由。考生可以自拟题目。 （2）选材自由。只要选择与话题相关的内容来写，都有效。 （3）文体自由。话题作文大都不限文体，考生可自由选择记叙文、 说明文、议论文或诗歌、戏剧。 （4）想像自由。话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的 自由度也使考生有了更广阔的想象空间。 话题作文和命题作文的区别： ①话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向的作 用。而命题作文一般提供的是写作内容的中心。 ②话题要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题。 ③话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。 ④话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者当然不能另命文题。 话题作文与材料作文的区别 给材料作文也叫“命意作文”，命题者给出材料，让写作者理解材料， 从中提取论点进行议论，并且必须把所给材料用到文章中去， 否则 扣分。它是命题作文的变种，对写作者依然有各种各样的限制，文 体也仅限于议论，仍然是不利于发挥写作者的思维能力和创新能力。 而话题作文就可以避免这些弊病。一是话题作文的审题更加宽松， 内容更加宽泛。二是话题作文更加淡化文体观念。围绕一个话题， 可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短剧。 可以极大发挥创造力。 教师：自由是相对而言的，不是绝对的。话题作文也不是绝对的自 由。下面我们用三个应该，三个自由，三个防止来把握话题作文的 写作要领： 四、怎样写话题作文 1、话题作文的写作要领： （1）三个“应该”、三个“自由”、三个“防止” （2）巧拟好题目 （3）题材写自己熟悉的、真实的 （4）文体写自己顺手的 三个“应该” 1、应该重视话题中的阐述性文字。 2、文章的主题应该与话题有关，必须是从话题中引出来的，在话题 的范围之内。 3、见解应该深刻、独到。三个“自由” 1、可以自由确定主题。 2、可以自由选择体裁（记叙文、说明文、议论文等）。 3、可以自由选择材料（可以引用话题里的材料，也可以不引用）。 三个“防止” 1、防止作文主题偏离话题提供的范围。 2、防止把话题当论题加以论证（话题主要是为写作者提供主题范围， 不是要求写作者去论证它）。 3、防止主题与话题相矛盾（如话题明明说“答案是丰富多彩的”，你 却说“答案是唯一的”）。 巧拟好题目 教师：如果把文章比作人，那么主题是灵魂，内容是血肉，结构是 骨架，而题目就是眼睛。俗话说：“题好一半文。”一篇好的文章需 要一个好的标题，一个好的标题也可以使文章流光溢彩。 ? 1、改装 ? 2、引用 ?3、修辞 五、试一试 1、改装。 对中外文学名著书（篇）名、影视剧片名、流行歌曲名、广告语等 进行机智的改装，这样的标题旧瓶装新酒，别出心裁，给人以耳目 一新之感。 如：以“诚信”为话题 《诚信苦旅》 （根据余秋雨《文化苦旅》改装） 《诚信，并快乐着》（根据齐秦的歌《痛，并快乐着》改装） 《衣 带渐宽终不悔，为诚消得人憔悴》 （根据柳永名句改装） 《将诚信 进行到底》 （根据标语“将革命进行到底”改装） 《诚信又回我们班》 （根据“春风又绿江南岸”） 2、引用。 引用诗词名句、歌曲以及成语、俗语等作题，典雅大方，文采飞扬。 如：以“失败”为话题 《为什么受伤的总是我》、《失败是成功之母》 3、修辞。 使用修辞，让题目新颖含蓄，精炼生动，使文章锦上添花。 如：以 “读书”为话题《读智慧书，做有用才》（对偶）《躺着读书，站着做人》（对比） 《读书真的无用吗？》（反问） 文体写自己顺手的 话题作文不限文体，考生可以根据所给话题和自己确定的文章主题 来选择自己最擅长的文体。 如：记叙文、议论文、说明文、散文、诗歌、戏剧、日记体、书信 体等等 教师：穿衣要得体，写作要出彩，在写话题作文时还应注意以下细 节。 六、点一点 2、写话题作文的注意点 （1）注意话题作文的范围 （2）只能确定一个方面的内容 （3）话题并不一定就是作文题目 （4）不限文体，并不是没有文体 （5） 复制话题，克隆材料 （6）思想感情格调不高 1、 话题作文范围宽泛，但不是无范围，在行文时如果扣话题不紧， 或摒弃话题，另起话题，就是走题。也不能在一个话题中信手走笔， 穿梭于几个子话题中，不能散漫作文。 2、只能确定一个方面的内容。如话题作文“成长”，可写成长中的喜 悦，也可写成长中的烦恼，可以将一方面作为另一方面的衬托，但 不能同时写两方面。若两者并重，就会造成两个中心。 3、以“**”为话题，“**”并不一定是题目。要根据所给话题、 自己确立的主题和选材拟一个有特色的标题。 4、不限文体，并不是没有文体，考生一旦选择了某种文体，就要把 文章写成这种文体，不能写成“四不像”文体的文章。 5、复制话题（“克隆”原材料） 在写作中不能引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发 新的感情；而只是在原处饶圈，列举与话题相同或十分相近的材料， 没有什么新的论述，不能写“起点以外的东西”（自己的东西）这难 道不是 “克隆 ” 原材料吗？这样的 “原地徘徊 ” 显然也是写作的大忌了。 6、思想感情格调低。 话题作文虽不明确限制思想感情的发挥，但低调的、颓废的思想感 情终是不好的。我们应象孔雀开屏一样，把最美好的一面展现在读者面前。当然也不是要求同学唱高调，这同样是不可取的。只是希 望大家不要表达不正确、不健康的思想感情。如果一篇文章其思想 感情不正确、不健康，能称的上是好文章吗？ 七、忆一忆：中考话题作文应试策略 八、练一练 教师：刀不磨不快，枪不擦不亮，闯荡江湖不能只靠嘴皮子，中考 还是要看真本事。下面进入训练阶段：话题作文“拥抱梦想”导写示 例 阅读下面的材料，按要求作文。 花季少年，正如人生的朝阳，只有怀揣梦想，才能凝聚力量，只有 拥抱梦想，才有精彩人生。梦想既可以是滚滚奔流，如中华民族伟 大复兴的共同理想；梦想也可以是涓涓细流，如每个人的人生愿望。 你有自己的梦想吗？你为实现自己的梦想做好准备了吗？ 请以“拥抱梦想”为话题，写一篇文章。题目自拟。 根据写作要领“见解应该深刻独到”，作文要创新立意，可以用别人 的梦想引出自己的梦想；可以写中国的伟大复兴梦；就显得深刻新 颖。 根据 “可以自由选择体裁”，作文时可以考虑多种写法： 写成观后感， 看完某部影片或某本书激发了自己的梦想。 写成记叙文，叙述自己 如何为了实现梦想而努力。 写成日记体，写几个生活片段，写对于梦想的追逐。 根据 “可以自由选择材料”，可选择某个人、可以选择励志的歌曲或 一句话?? 根据“巧 拟 好 题 目”中“修辞”这一方法，可把广为流传的标语“将革 命进行到底”改装成文章标题《将梦想进行到底》，可用“引用”的方 法将标题拟为《超越梦想》。 根据注意点中“只能确定一个方面的内容”，在写作时只能谈梦