怎样解决写作内容空洞问题
每次作文,学生总感觉无话可说,无事可写.但为了完成任务,又不得不写.因此,作文中空话假话连篇。写的人都是千人一面，记的事都是千篇一律，老师改作文也觉得索然无味,使作文训练走入了一种恶性循环――“学生写枯燥无味的文章,老师枯燥无味地阅文章”。学生为什么会觉得没有话说，没有内容写呢？笔者认为：第一，缺乏对词句的积累和推敲，第二，平时没有养成留心观察周围的事物的习惯，所以对身边的人和事熟视无睹，自然积累的作文材料就缺乏，所谓“巧妇难为无米之炊。”为此，我在作文方面进行了探索，力图从以下几个方面改革作文教学，提高学生作文水平。 一积累词句法 疯狂英语创始人李阳曾经说过：“只有成章吞入，才能出口成章。”学习英语如此，学习写作又何尝不是这样呢？因此，学生经常积累好词佳句，是写作文章的基础。从教材中积累和从课外书籍中积累是两个最主要的途径。 1从教材中积累。现行的小学语文教材中，每单元的“积累应用”都安排有“读读背背”、“我的采集本”，这是积累词句较好的板块。教师在教学过程中一定要高度重视，不仅要引导学生理解、记忆，而且要让他们学会正确使用。除此外，课文中要求背诵的优美片段，也是积累词句极好的材料，因为学习语文的目的就是为了运用祖国优美的语言文字。例如《燕子》一文中有这样一个片段：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧的叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到那边的柳树下面；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开来。”在这段话中，作者抓住了小燕子飞行的特点，写出了小燕子的轻巧、灵活、可爱，给读者留下了深刻的印象。我在教学这部分内容时，便注意引导学生理解背诵，积累词句，并引导加以应用。大部分学生在理解记忆的基础上，进行了创造性的练笔。其中刘宁宁同学这样写道：“在微风中，在阳光中，一只可爱的小白兔，在田野里好像和猎人捉迷藏一样，一会儿从这边的玉米地里钻出来，一溜烟似的便跑到那边的棉花地里；一会儿又停下来，回头望望它身后的猎人，然后猛地一侧身，便跑的无影无踪。”你看，我们的学生在老师的指导下，通过积累，经过自己的深度创作，写出来的文章不也是生动具体吗？ 2从课外书籍中积累。课外阅读可以使学生扩大阅读量，提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。使其受用一生。因此，教师要在引导学生阅读好教材的同时，及时向他们推荐一些适合他们的读物，并同时提出阅读要求。例如，可以摘抄优美的词语、句子、片段，并且朗读、背诵，同时要不断运用。久而久之，学生的词汇量就会不断地增加。只要有源头活水，就会有取之不尽、用之不竭的写作素材。自然而然，学生写作内容空洞的难题便可以迎刃而解。 二练习扩句法 给句子扩充成分也是解决文章内容空洞的一个好办法。我在教学：“蜜蜂飞来。”这句话的扩局时，注意引导学生注意句子有简单到复杂的变化。通过引导，他们把原句逐步扩成如下句子：a一群小蜜蜂从远处飞来。b一群可爱的小蜜蜂从远处嗡嗡的飞来了。c一天，一群可爱的小蜜蜂，在蜂爸爸的带领下，唱着欢乐的歌，离开他们的温暖的家，向花丛这边飞来。他们载歌载舞，好像在开一个家庭聚会，多么快乐，多么热闹哇。这样的扩句训练使学生直观的看到：让句子生动、具体、形象，文章就会增色不少。经常对学生进行这样的扩句训练，就会逐步解决学生写作内容空洞的难题。 三活动引导法 教师应有目的、有计划地运用一切手段调动学生的观察的积极性，坚持在观察中积累素材、掌握方法，坚持在练笔中不断提高学生观察能力。二．精心设计活动和组织学生深入社会，丰富学生写作素材,学生由于学习负担重、生活单调，教师应该有计划、有目地、精心地设计各种活动和组织学生深入社会，使学生具体地感受生活中的人和事，以及大自然之中的美，广泛地搜索写作素材，从而达到“见多识广”的目的。 1．精心设计活动，使学生亲身感受丰富多彩的生活，丰富学生的写作素材。生活是写作之源。离开了生活，写作就成无源之水，无本之木。现在的学生生活圈子比较小。因此，教师应该有目的地组织学生开展一些有益的集体活动，拓宽学生的视野，在活动中引导学生观察身边的事物，提高他们的观察能力，从而丰富学生的写作题材。如我利用课外活动时间组织学生进行“拔河比赛”，“跳绳比赛”，“少儿卡拉OK比赛，”“课本剧表演”……多彩多姿的活动使学生有了亲身经历，在活动中有了亲身感受，拓宽了视野，丰富了写作源泉，学生写起作文来就不会感到无话可说了。 2．组织学生深入到社会实践中去体验生活，丰富学生的写作素材。 “文学作品来源于生活而又高于生活”，虽然这是对作家而言，但对学生也同样有启发作用，除了在课外组织学生开展丰富多彩的活动之外，我们还应该引导学生深入社会，走进大自然去观察、思考、体验，才能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。例如为了让学生增加对人民的生活水平在改革开放后不断提高的感性知识，我曾带领学生到集市观察。学生观察后发现：市场物质丰富，产品琳琅满目：应有尽有――这反映生产发展了；市场上人来人往、车水马龙、熙熙攘攘――反映人民群众购买力强、市场繁荣；大家还发现昔日“脸朝黄土背朝天”的农民，或西装革履，或腰挂手机，或开着摩托车，还有的商家通过网上交易，这些都说明群众的生活水平着实得到提高，学生透过市场这个窗口，深刻地领会到改革开放后的家乡真正大变样。事后，学生以《市场一瞥》、《家乡巨变》等为题，写出了一批质量较高的文章。叶圣陶说：“作文源于生活。”只有让学生在活动和社会实践中多观察、勤思考，才能解决学生写作“皱眉头”的现象。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们只有通过引导学生不断地阅读文本，积累词句，反复推敲，广泛地观察生活，才能不断帮助学生丰富自己的写作素材。只有激活“源头之水”，才能真正提高学生的习作水平。 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 9502735.htm