作文《有你真好》教案设计
《 有 你真好》 描写人物的神态、语言 六年级 何玲娟 [ 教学目标] 1、培养学生对于周围事物敏锐的感受力，用心去感悟生活中的人和事 2、能用一件具体的事例，表现人物突出的品质与性格特点 3、掌握人物神态与语言的描写方法 4、以《认识你真好》为题作文 [ 教学重点] 让学生掌握人物描写的方法，并运用恰当的事例、传神的神态及生动的语言去表现人物的品质或性格特点 [ 教学难点] 引导学生用一颗真诚的心去感受生活，写出真情实感。 [ 教学过程] （一）课前热身， 词语抢答赛 1. 进行词语抢答赛活动，看谁抢答的词语多。 2. 优胜者予以奖励。 3. 目的：增加学员的词语积累；通过活动增加学员的学习热情；积累的词语和本次课题相关，通过活动将学员顺利带入本次课程。 4. 词语抢答： 神态： 神采奕奕 无精打采 眉飞色舞 兴高采烈 垂头丧气 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 炯炯有神 洗耳恭听 举止失措 神气十足 神采飞扬 神采奕奕 神色活现 相貌： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂 、眉清目秀 、容光焕发 、美如冠玉 、冰清玉洁 明眸皓齿 沉鱼落雁 道貌岸然 秀色可餐 国色天香 粉白黛黑 靡颜腻理 傅粉施朱 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 落落大方 骨瘦如柴 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 语言： 能说会道、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河、天花乱坠 口齿伶俐 口若悬河 妙语连珠 拙口钝腮 搬唇弄舌 辩口利辞 出口成章 大辩不言 斗唇合舌 以辞取人 三寸不烂之舌, 胜于百万之师 5. 选词造句：这是一个学习和活动环节。学生从以上的词语中，任意组合 5 个词语，编一段通顺的有情境的话，充分发挥学员的创造力，达到寓教于乐的效果。 （二）切入正题， 传授新知 1.师：刚才的活动暂且告一段落，相信大家都从刚才的活动中有不少的收获。这些收获正是我们今天写作所需要的灵感。我们今天要学习的呢，是人物的神态、语言描写。我们都知道，人物描写的方法有很多种，大家现在回忆一下，这些描写方法有哪些呢？ （具体事例 ；外貌 语言 神态 心理活动描写） （1）.选择典型事例 *快速浏览所有例文，说说作者是怎样围绕主题选择典型事例的。 *小结：事例与主题紧紧结合，相辅相成。 （2）人物描写方法：外貌 语言 神态 动作 心理活动 师：这些描写方法我们都不陌生。我们今天着重学习的是人物的神态与 语言描写。神态和语言描写对于刻画一个人的品质与性格的重要意义，想必大家都很清楚，这里就不再赘述了。我们今天重在分析如何写好人物的神态和语言描写，也就是说我们要如何描写人物的神态和语言，才能更好地反映人物的品质与性格特征，即：神态和语言的描写如何为刻画人物服务？大家觉得该怎么做呢？ 老师引导学生积极分析与思考，并总结出经验方法。 *外貌描写：《爱关心人的妈妈》 *语言描写：《唠叨爷爷》《爱关心人的妈妈》 *神态描写：《难忘的老师》 一天，我们一家人（兴高采烈）地来到动物园参观，看见狮虎山中的老虎，我不禁（提心吊胆），这是，有人在后面对我的后脑勺吹了口气，我立刻（惊慌失措），一转头，发现是我哥哥在逗我，我顿时（火冒三丈），他呢，正在（捧腹大笑）。 *心理活动描写：回忆上节课学习的内容。 4、语言描写要学会运用不同的表达方式（正确运用提示语与标点符号） 在描写人物语言时，要学会不同的表达形式。有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间，有的没有提示语。不管是哪一种形式，一定要注意正确地使用标点符号。 1. 提示语在前：爸爸说： 妹妹去了，你去吗？ 2. 提示语在后： 干什么？ 她停住脚步，不解地问。 3. 提示语在中间： 不行！ 小名有些不高兴， 你再不做，影响咱们组的评比成绩，大家可不答应你。 4. 没有提示语： 她来了吗？ 她来了。 （ 三 ）口头练习 让学员们每人静心思考两分钟，一颗感恩的心去回忆身边的朋友和亲人，以《认识你真好》为题，口述一篇作文的写作思路（详细叙述一件事情，重点描述人物的神态和语言），老师指导。 （ 四 ）理清思路，总结写法 方法指导：描写语言方法好，刻画人物最重要； 围绕中心写对话，展开故事掀高潮； 语言简洁又集中，描写神态要牢记。 总结：用最典型的最能说明问题的语言，表现人物的精神品质。用人物的语言，神态描写去表现人物的某一方面的品质或性格特点。 （六）[ 板书] 《认识你真好》 描写人物的语言，神态 突出人物品质和特点： （1）语言描写：1.围绕中心，语言简练，概括， 2.变幻多种语言方式 （2）神态描写：神态，动作 例文 《认识你真好》 一个美丽的笑容，一个不经意间的动作，让我认识了你，一个淳朴的送报纸的人，我想对你说：认识你真好！ 那天，阳光明媚，我放学后兴高采烈的跑出校门骑车回家，我骑上车后飞奔回家，手里拿着刚买的鸡米花，一切都那么平常，可是，我的贪吃却害了我，由于我一手拿着鸡米花，一手握着车把，在下坡的时候，一不小心便摔倒了，我和自行车都倒在了路边，手上的鸡米花掉了，车钥匙也掉了。当时街道上的空旷，使我感到是那样的无助。我想哭，但又马上止住了，我的无助充满了我的身体里，我已经感受不到任何的疼痛了，我艰难的爬起来，掸了掸身上的土。这是，我听到了一个温暖的声音： 你还好吗？ 我回头一看，是以为送报纸的人，我潜意识地答了一句： 没事。 他下了自行车，帮我扶好车，又把掉的东西捡起来，又帮我认真的掸了掸身上的土，还不时地嘱咐我： 下次注意点。 他就像我的父亲一样关心我，我想做错事的小孩一样有些不好意思，而他好像看出了我的心思： 你父母不会说你的。 我没事了，一切又都恢复了正常，他匆忙的走了，只是回头给了我一个微笑，我也赶紧答了声： 谢谢。 ，也不知他有没有听见。从那次以后，我就再也没有见到那位善良的叔叔了，可是他那美丽的笑容却永远留在我的脑海中。 那个美丽的笑容，那个热心的帮助，是我认识了那位叔叔，它带给我的是人与人之间朴实的美。认识你，真好。 能说会道、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河、天花乱坠 口齿伶俐 口若悬河 妙语连珠 拙口钝腮 搬唇弄舌 辩口利辞 出口成章 大辩不言 斗唇合舌 以辞取人 三寸不烂之舌, 胜于百万之师 《有你真好》 若成长是一首歌，那就请你来为我谱曲；若成长是一句诗，那就请你来为我去勾勒韵脚；若成长是一次旅途，那就请你来把你的心交付给我，因为有了你，我才拥有勇往直前的力量。妈妈，有你真好！ 蓦地看到四个大字：有你真好！我的心猛地震了一下。这四字曾经好熟悉，好熟悉。我的思绪瞬间飘回遥远的小时候。那时候，我还很小，喜欢跟在忙碌的妈妈屁股后面大呼小叫。深切记得妈妈总会在这时拿出几枚糖果，对我说： 上别处玩去，乖！ 而此时，看到这些枚糖果，我便会笑着说： 有你真好！ 而如今，这四字离我似乎是那么遥远。而顾盼，早已不再。 早已渐渐习惯了埋首于习题之中；早已习惯了踏着薄雾离家，背着月光放学；早已渐渐忘却妈妈那张疲惫的脸，习惯忽略了岁月在妈妈脸上留下的痕迹。时光雕琢着我的妈妈的面容，同时也雕刻着我的心。我自以为不再亲昵，自以为自己已足够成熟，不屑说出如此般话语，也单纯地认为妈妈也不希望我再做这么幼稚的事，可是我单方面的以为被时间证明这一切都是谬论。 那次考试失利后，我有意的顶撞，甚至恣意喧嚣的怒气让你难过。当我发现自己犯错时，好强的我不愿去与你道歉便将自己锁在房间里准备学到深夜，算是对自己的惩罚。房间里咖啡因子不断扩散，催促我的大脑迅速进入睡眠，记不清是几点我便睡了过去。模糊中，一双手将我扶到床上，凌晨三点多发现自己躺在床上，刹那间我无法控制自己的情绪，自己的小脾气换来的却是你如水的温柔与包容。那一刻，我终于明白，你一直在我身边，永远不曾离开。那一刻，我终于忆起：当我失意时，在我身边的是你；当我疲惫时，在我身边的是你；当我痛苦、难过、欢乐、沮丧时，在我身边的原来一直是你。 原来，原来幸福如此。那便是你那如阳光般的相守，如春风般的慰藉，你那一声声顾盼与轻唤，便是我回首时你那一直坚守并陪伴的心。 遥望你的双眸，在这花般绚烂的七月里。妈妈，我想说： 有你真好！