微课教学在高中作文教学中的应用

信息科学技术的发展为我国各行各业都带来了较多的有利工具。教育行业也因为科技形成了一系列有效的教学方法。微课就是科技潮流为教育行业带来的有利工具。作为一种新式的课程教学手段，微课具有十分明确的教学目标，所设计的教学内容简短又具体，教学主题十分明确，对学生也具有较强的吸引力。无论是在学生预习、课后巩固等方面，都起到了良好的作用。从学生的角度来说，可以维护学生的个性发展，引导学生自主探究知识，并获得更多的情感体验，明确自身学习的目标和特点，从而按照正确的方式去学习语文，在获得丰富情感体验的基础上，获取更高的写作情怀，掌握更多的语言、文字、段落艺术。高中语文阅读和写作一直以来都是高中语文教学的重点所在。 一、微课在高中写作教学中的应用价值 1.为高中写作提供更多的教学方法 将微课教学方式和教学理念运用在高中作文教学当中，可以超脱学校、课堂的限制，为学生提供更多的情感体验，以及更多的阅读和模仿资源，学生可以通过这些简短、主题明确、内容丰富的微课内容来提升个人对文字、语言、段落艺术的理解，使得高中作文教学具备多种多样的展现形式，不仅可以为教师教学节约时间和精力，还为学生提供了写作艺术手法学习的便捷道路。 2.有效解决当前我国作文教学当中存在的问题 在我国的高中语文写作教学当中，充分运用微课教学的先进思想和方法，可以帮助教师有效解决当前语文作业课堂教学当中存在的问题。网络可以为语文作业教学提供丰富的教学资源，从而解决课堂教学过度依赖课本的弊端，获取资源途径增加，学生也能从中得到更多的阅读锻炼，阅读本身就是写作的基础，如此一来，可以大大提升学生的写作水平。 3.微课的利用使得学生的学习特点满足当前时代的需求 在高中语文写作教学当中，微课无疑有效地打破了传统课堂教学的束缚，将一些因条件有限在课堂上无法呈现的写作知识通过微课的方式呈现出来，不仅可以大大节约课堂时间，缓解教师教学和学生学习的压力，还能将那些课堂上无法呈现的知识生动、有趣、立体的知识演示出来。学生可以在课程开始之前通过微课认识本节课要学习的内容，并提前做好准备，自主探究，并提出问题。与此同时，微课的运用促进了高中语文作业教学从课内到课外的延伸，作业教学突破了时间和空间的限制，将预习、课堂、复习完美衔接在一起。充分突出了学生在学习当中的主体地位，学生在自主探究的过程中，实现了个性化学习的需求。良好的学习习惯形成之后，很快可以摆脱传统课堂教学思维的舒服。 二、当前微课运用于高中作文教学当中存在的问题 1.忽略了对学生思维品质的培养 通过对微课在高中语文作业教学中的实际应用进行分析发现，许多教师都将微课教学的重点放在学生写作技巧的培养上面，而忽略了对于学生情感态度、思维品质等的培养，学生虽然掌握了一些优秀的写作技巧，但是在情感表达和思想境界上仍然存在一些问题，导致写出来的作品文辞华丽，但是缺乏情感渲染能力。如此一来，就无法发挥微课对于小学生综合写作素养的价值。 原因分析：教师虽然利用了现代化的教学手段，但是却缺乏现代教育的技术意识。许多教师仍然摆脱不了传统教育思路的束缚，对一些新生的事物持有怀疑态度，而且教育思路一时间转变不过来，对现代化教育技术的价值认识不到位。 2.没有充分利用微课，将课内向课外延伸 在我国的高中语文写作教学当中，微课的价值可以在许多方面得到全面发挥。因为微课本身具有开放性、灵活性等特点，有效迎合了学生学习的心理特征，而且还可以有效弥补传统作文教学当中存在的问题。但是在实际的运用过程中，一些老师没有充分发挥出微课教学移动性和自主性的价值。将微课当做是课堂之内的补充工具，而没有关注其在课前预习、课后知识拓展方面的价值。这样的微课教学并没有引导学生和老师摆脱课堂教学的束缚，可能只发挥了一定的知识总结作用。微课教学显得十分呆板和单调。 原因分析：我国的语文作业教学有固定的传统写作教学方式，许多教师仍然沉浸其中，很难转变。在引入微课时，并没有深入了解微课的价值，对它的利用缺乏严密的计划性和科学性，这就导致微课的使用效果大打折扣。 3.一些老师随意使用微课 高中作文教学是高中语文教学当中十分重要的内容，而微课的使用也是提升教学效率的有利工具。但是有些老师对这些观念的认识不足，对微课的使用十分随意，没有计划性，无法将微课写作教学与传统的课堂教学模式完美融合在一起。针对一些相对复杂的写作技巧和艺术手段的微课教学材料较少。如在作文的审题立意方面，这个方面的内容十分抽象，而且较复杂，教师应当多总结一些作文的类型，给学生更多的锻炼机会，帮助学生开展针对性的学习。但是在实际使用过程中，教师却不知如何运用微课教学形式将这些呈现出来。 原因分析：教师对于微课作文教学的尺度把握不足。一些教师在应当充分运用微课开展教学时，却将微课当中吸引学生兴趣的工具，再应当加强课堂教学引导时，过分依赖微课的使用。最终导致教师没能好好把握微课使用的分寸和时机，降低了微课的使用价值。 三、微课教学在高中作文教学中的应用策略分析 1.创设情境，激发学生兴趣，丰富情感体验 对于任何一门学科的学习而言，兴趣都是引导学生获得该学科能力的重要工具。语文是一门对学生的语言表达能力、情感体验能力依赖较大的学科。如果学生对语文产生浓厚的兴趣，才能在学习过程中不自觉地投入情感，那么学生的语文阅读能力、写作能力都会得到提升。在开展语文阅读教学的过程中，教师可以充分运用微课教学形式，将静态的文本文字与动态的文学背景相结合，让学生在生动的学习环境中亲身感受文本所传达的氛围和情感，为学生的主动学习打下良好的基础。语文阅读教学需要教师、学生、文本之间的深入交流，让文本所传达的知识生动起来，就能有效巩固这种交流关系。让学生产生浓厚兴趣的同时，还能获得丰富的情感体验。 2.充分挖掘微课教学在课前预习与课后拓展上的价值 将微课运用于课前预习当中，可以内容简单、主题明确的方式，让学生对本文将要学习的内容有一个大致的了解。这样才能在课堂教学中为教师教学和学生学习减轻压力，还能够让学生养成自主学习、自主探究的习惯。除此之外，还应当将微课充分运用于作文教学的课后辅导当中。在微课内容当中，可以更好地发现学生写作当中存在的问题，找出学生写作能力的短板，采取有效方式进行弥补。 教师从本节课需要让学生掌握文体类别，以及写作技巧出发，为微课设定主体，然后让学生自己主动去完成。教师在批阅完学生的作品之后，细心留意每个学生在写作上存在的问题。如有些学生选材不当、情感抒发不到位、艺术手法运用不恰当等。这些都是高中生作文中时常存在的问题。教师将这些问题记录下来，并制作微课。设计与锻炼这些技能相关的微课脚本和学习任务单，然后引导学生从这种文体类别的写作手法开始研究，分析自己在选材和写作方式上是否存在问题，然后在从细节上探究自己作文上的不足之处，然后修改论文。 四、结语 综上所述，微课在高中语文阅读和写作当中，充分借助自身优势引导学生深入思考，丰富学生的情感体验，引导学生通过阅读文本来审视人性，实现通过文本对人生进行思考，实现优质教育环境的创建，从而让高中语文阅读教学与写作教学结合一体，共同为促进学生的语文素养服务，这也是当前我国高中语文作业教学水平提升的有效途径之一。 参考文献： [1]冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017. [2]温英.高中语文阅读教学与写作教学的结合[D].延安大学，2015. [3]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）：15 18. [4]齐婉萍.“微课”在高中语文教学中的运用[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2015. [5]余树财，张正桂.微课化：作文教学资源共享新途径——中学作文教学资源共享刍议[J].新作文.中学作文教学研究，2015（04）. [6]丁庆慧.“微课”模式在中学语文作文中的应用探究[J].现代语文（教学研究版），2016（06）. 贾颖，河南省郑州市第十一中学教师。 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 14980935.htm