微课：培养学生的计算兴趣

1.培养学生的计算兴趣，乐于计算。

学生对计算机的兴趣是我们能够众所周知的，如此大的兴趣使他们喜欢这门课，再次验证了兴趣是最好的老师。对于我们所感兴趣的事情，我们都会尽其所能去做好。当我们的学生对数学有了浓厚的兴趣，产生正向的心理动因，他心理内质就会萌生学习驱动力，从而倾心刻磨，获得自我心理预期达到的目的和效果。因此在数学教学中教师应把激发兴趣放在首要位置，使学生热爱数学，以便打开数学之门，这样才能全面提高数学教学质量。那么何以激趣呢？

2.培养计算兴趣的目的是计算真确率的保证，保证计算真确率的前提是培养学生良好的计算习惯。

（1）培养学生规范书写的习惯

踏入小学数学课堂的大门，第一件事就是认数和学习写数，学生最初的态度都很好，但是好景不长就有了字迹潦草的现象，导致自己误看。特别是学习书写竖式时格式不规范，数位不对齐，导致无法准确计算等情况。

（2）培养学生读题的能力

认真读题是一种审题能力，在不理解的情况下学生很难正确解决实际问题。在计算教学中，学生如果不能做到仔细观察，认真思考，就容易出现各种问题。

（3）培养学生计算后检查的习惯

小学低年级学生自控意识和主观意识比较差，虽然老师常常叮嘱一定要及时检查完成的作业，但是真正能够按照老师的要求做的学生很少。很多学生看似在检查，但总有心不在焉的嫌疑，真正能够检查出自己作业中错误的学生比较少。

二、 研究方法

1.调查分析法：通过调查研究分析如何培养学生提高计算的兴趣，提高课堂教学的有效性。

2.案例分析法：通过课堂教学实践，收集案例，具体分析总结经验及不足。

3.文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。

4.问卷调查法：了解教师、学生对各学科所采取的课堂教学的认识，发现在教与学的过程中存在的问题，选择更适合的课题进行研究。

5.教育实验法：选择实验班级，通过对比实验，发展、验证因果规律。

6.研讨交流法：通过公开课、观摩课、“案例”研究课等方式进行研讨、交流，探究。

7.案例研究法：对教育教学实际中遇到的困惑，通过指定教师进行课堂教学，尝试解决方案。约请专家指点，通过个案分析，进行专题研讨，探索行之有效的教学模式和教育方法。

8.行动研究法：采取边学习、边实践、勤反思、勤总结相结合的方法。

三、 过程设计

1.准备阶段（2016年2月1日—2016年3月31日）。

（1）确定研究课题，起草课题方案，向上级教科研机构申报课题。

（2）学习有关理论知识，提出具体的研究方案。

（3）选取实验班，进行实验前的测评工作。

（4）做好各项资料的准备工作，组织学习有关资料、搜集有关培养计算兴趣的理论。

2.实施过程（2016年4月1日 2016年8月31）

（1）进一步加强对提高学生计算兴趣才能提高能力的认识的学习。

（2）实施研究方案，并在实施过程中，不断调整、改进方案。

（3）在一年级和二年级做示范课。

（4）撰写研究反思、积累研究资料，进行阶段小结。

（5）对研究内容进行总结，再选择1～2个研究实践活动。

（6）研究中保存好有关课例、个案，进行一些相关调查，搜集资料，撰写研究论文。

3.总结过程（2016年9月1日—9月30日）

（1）搜索和整理全部研究资料，归类、分析、起草研究报告。

（2）对研究报告草案进行论证探讨、修改定稿。

（3）对“如何培养学生的计算兴趣”教学的组织形式，课堂教学的规律、课堂教学的评价进行深入研究，探索出“培养学生的计算兴趣”教学的基本规律和方法，总结出“培养学生的计算兴趣”教学的基本体系结构和规律。

（4）做好案例，论文等编辑工作，完成结题的一切工作，制作结题集，向立项机构申请结题。