浅谈如何上好体育课之我见

浅谈如何上好体育课之我见 《体育（与健康） 课程标准》 中强调： 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提， 无论是教学内容的选择还是教学方法的更新， 都应十分关注学生的运动兴趣， 只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、 积极地进行体育锻炼。 因此， 在体育教学中， 重视学生的运动兴趣、 培养学生的合作意识是实现体育与健康课的目标和价值的有效保证。 那么， 如何在课堂教学中实施呢？ 以下是我从教十余年的一些拙见。 一、 抓好体育课堂常规的组织教学是上好体育课的关键。 在教学过程中， 教师、 学生、 教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程， 在这一过程中， 教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务， 从而实现教师的 教 和学生的 学 的目的。 然而， 教无定法， 任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。 怎样抓好小学体育课的组织教学。 在小学体育教学中， 教师要根据体育课是通过身 体的各种练习， 使体力活动与思维活动紧密结合， 掌握体育知识、 技能和技巧以及室外上课的特点， 行之有效地组织教学。 1、 抓好体育课堂常规的组织教学。 体育课堂常规是规范体育课的必要条件。 教师必须严格认真， 坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。 尤其是要抓好整队集合、 服装、 精神状态、 礼貌行为、 组织纪律、 学生守则、 场 地器材的布置与收拾等常规训练与教育。 在教学中， 教师要严格要求， 反复训练， 使学生变成自觉行动， 以保证体育课的顺利进 2、 抓好体育课各阶段的组织教学。 体育教学过程是由开始、 准备、基本、 结束四个部分组成的， 由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此， 教学中教师要灵活地组织教学， 充分调动学生的学习积极性， 切忌出现先紧后松、 龙头蛇尾的不良现象。 3、 上课前， 教师要组织学生布置好场地器材等， 为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要， 教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点， 采用趣味游戏， 如： 请你跟我这样做 ， 或 反口令训练法 等方法集中学生注意力， 使他们兴奋的情绪稳定下来； 基本部分是体育课中的重点部分， 教师应力求做到精讲多练， 语言生动， 并不断改变练习方法， 如在练习中引入竞争性游戏， 不同形式的分组练习等，提高学习兴趣； 结束部分。 学生的情绪极易松懈， 此时教师的组织教学更不能忽视， 应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习， 保持学生兴趣，如舞蹈放松、 意念放松， 同时作好课堂的小结。 二、 浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性。 《新课程教学设计》 明确指出： 兴趣是激发和保持学生行为的内部动力， 也是影响学生学习自觉性、 主动性和积极性的重要因素。 传统的体育教学过与重视运动能力的系统传授， 过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视学生的运动兴趣， 结果导致学生既没有很好的掌握运动技能， 也没有激发参与运动的兴趣和热情。 1、 导入课堂时激发学生学习兴趣： 课堂导入， 它好比一场戏剧的序 幕， 要一开始就引人入胜， 激发学生的好奇心， 使学生产生求知欲， 诱发出最佳的心理状态， 做到这一点， 就需要教师创设最佳的教学情。 在导入课堂时（课的开始准备部分）， 无论从场地的布置、 学生活动的队形、 活动的内容以及组织手段的形式等方面， 都根据不同类型的课时内容， 因地制宜的为学生创设一种富有激情、 新颖的外界条件。 2、 新授教学时引发学生的学习兴趣。 新授教学是学生理解知识、 掌握知识的重要过程。 教师要尽可能地创造条件， 让学生参与这个过程。 为达到此目的， 教学中教师一定要重视对学生的启发、 引导， 使学生在教师的启发引导下， 正确的思维， 轻松地接受新知识。 在新课教学中， 要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种 静态的集体背景 而存在的现象，使班级、 小组等学生集体成为帮助学生学习的一种 动态的集体力量 。因此， 在教学时， 教师不要急于讲解新授知识的动作要领， 而是要创设教学情景， 组织学生以学习小组为单位开展讨论， 让学生进行自学积极地思维， 来提出问题、 分析问题。 教师则根据学生所提问题进行边整理、 边删改、 边示范、 边讲解的方法， 最后很自然地引出了 正确的动作要领， 使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中， 自然的掌握了新授知识的内容。 3、 练习设计多样化， 趣味化。 练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。 单一的练习乏味， 使学生厌学， 因此， 练习设计要尽量做到多样化， 趣味化。 在前滚翻练习时，我安排了 自练、 互练、 小组组合练以及互比、 互评的交替练等方法， 其间教师则运用精讲示范、 恰当点拔、 分层要求和整体提高等方法进行指导。 这样的练习安排既达到了 巩固知识的目 的， 又培养了 学生浓厚的学习兴趣。 三、 追求开放多样的教学内容 1、 教学内容多样化： 根据儿童好动、 好玩的心理特点， 每堂课的教学内容要多样化， 一般不少于三个项目， 各项目的时间安排不宜过长， 组织教学要紧凑。 即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。 例如， 在30 米跑的教学中， 我们可以变换跑的形式， 如往返跑、 各种姿势的起跑、抢物跑、 折线跑、 过障碍跑等， 丰富教学内容的内涵和外延。 2、 教学内容游戏化： 小学低年级的教学内容一般都比较简单， 没有较难的技术， 是可以通过游戏的形式进行教学的。 把教学内容进行游戏化的改造， 让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。 如在进行队列队形练习时进行游戏化改造， 学大雁排排队、 推火车等形式， 提高了 学生的练习积极性。 3、 教学内容循环化： 教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术， 但是也易引起学生厌烦， 我们可以对多个内容进行一定的循环， 每节课可以从不同的点切入， 每节课的 切入点要有一定的联系和提高。 这样每节课渗透一点新的内容， 让学生在不知不觉中得到了提高。 4、 教学内容生活化： 许多的教学内容和我们的生活紧密相连， 教学内容生活化可以从两个方面切入， 一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际， 如一次郊游， 走在平路上――慢跑； 爬山――原地高抬腿跑； 过独木桥――两手侧平举， 足尖跳； 盘山道走――曲线行进。 另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动， 如， 打沙 包， 跳皮筋等。