简论小学语文作文教学的重要性及其策略

中国科技经济数据库 教育 2016 年 10 月 07 43 简论小学语文作文教学的重要性及其策略 唐 梅 贵州省瓮安县玉山镇深溪小学，贵州 瓮安 550414 摘要：作文教学是小学语文学科的重要实践内容，同时也是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高，因此必须加强对小学语文作文教学的分析。基于此，本文简述了小学语文作文教学的重要性，对小学语文作文教学存在的问题以及加强小学语文作文教学的策略进行了论述分析，旨在提高小学生的写作水平。 关键词：小学语文作文教学；重要性；问题；策略 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671 5861201610 0043 01 1 小学语文作文教学的重要性 随着新课改的深入实践，新课标对小学语文教学工作提出了更高的要求。因此在小学语文作文教学中，教师要明确作文教学的重要性。小学语文作文教学是语文教学中非常重要的一部分，而写作能力是对小学生的语文综合素质最直接体现，写作水平实际上也是对学生语言综合运用能力的一种基础考验，包括对学生的字、词、句的理解与运用。如何才能更快更高效的提高小学生的作文写作水平，是一个难于解决的问题，也是急需要解决的问题。因此，在教学过程中，教师要改进教学方式，提高课堂教学效率，培养学生自信心，开拓学生思维，通过不同方式提高学生的写作水平。 2 小学语文作文教学存在的问题 小学语文作文教学存在的问题主要表现在：（1）学生兴趣问题。兴趣是学习的老师，很多学生在接触作文写作练习时，往往会因为作文难写而不感兴趣，教师在教学过程中如果不能正确进行引导，学生就更加难以提起兴趣。传统的作文教学一般是教师给出范文，学生根据范文进行模仿或者生搬硬套，这样是很难提高写作水平的。（2）形式化问题。过去语文作文教学过程中，很多教师都会根据自己以往的教学经验对学生进行教学，例如，在教师对学生提问到 长大以后的梦想 时，很多学生就会不假思索的说出想当医生、想当科学家、想当超人拯救地球等这些常规答案，教师在课上听到学生的回答以后，一般也会微笑点头，而不会过多予以评价，也不会就此展开谈论，这样学生很多的真实想法和情感就没有机会表达。（3）学生不能表达真情实感的问题。在小学语文作文教学过程中，如果教师不能与学生进行及时的沟通和交流，学生的写作水平也就不能得到提高，学生只能按照教师给出的范文来写，对作文的写作也只是保证能够按照教师的要求标准，而不能真正用心写作文，不能表达自己的真实情感。 3 加强小学语文作文教学的策略 （1）小学语文作文教学要求学生重视观察生活，从而使学生积累写作素材。小学语文作文教学过程中，教师要帮助学生多角度的广泛搜集素材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。所以，在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，并且还应该教会学生主动选择和分析有用的素材，而实现这一目标最有效的途径就是持续的实践体验。教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能及的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动可以以学生个体为主体，也可以以小组形式出现，教师应该坚持要求、督促、鼓励，并引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。教师还可以指导学生确定一个事物目标进行定向观察，让学生在连续一段时间内有意观察来发现其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向更深的一层发展。 （2）小学语文作文教学要求学生熟悉作文写作技巧方法，从而提高学生写作能力。教师应该帮助学生归纳一些写作方法和技巧，从而提高写作能力。这样做往往会达到事半功倍的效果。话题作文要求在以话题内容为范围的前提下自拟题目。题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。要使文题靓丽新颖，直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词俗语、广告语等做文章标题。用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。还有那些记叙类作品，其内容风趣、语言诙谐、格调轻松，这时可以相应地拟一则幽默式标题，以拉近与读者的距离，从而获得读者的第一青睐。标点符号属于无声的语言，以标点作为文章的标题，可使文题新颖独特，引发读者要看个究竟的兴趣。 （3）小学语文作文教学需要鼓励学生参与习作评改，从而增强学生写作信心。在小学语文作文教学实践过程中，对学生做出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。所以，我首先是对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。在给成绩时，我不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步来进行衡量。也可尝试教师在评改学生作文同时先让学生互相评改，做到与学生共评。这也给学生一种鼓励，一种自信，让学生感觉到自己只要努力是完全可以超过同学的，自己也有能力修改同学的作文。这样如果能找出错误，那么在自己的文章中就不会出现同样的错误。同时，还可以鉴赏一些同学们写的优秀作文。这样就能够让同学们找寻自己的思考痕迹，并且将优秀文章与自己的写作相互对比，找出自己存在的不足的地方。比如，在《奶奶的白发》的教学中，教师在对题目要求讲解之后，可以让学生完全独立思考，等待完成后，再由教师选择优秀的作品，如结构清晰、文意深刻、语言优美的作品，就值得学生去鉴赏。 4 结语 综上所述，在小学语文作文教学中，教师对小学生的作文指导针对性要明确，要求学生细心观察生活，充分积累写作素材；帮助学生熟悉作文技法，有效提高写作能力；鼓励学生参与习作评改，设法增强写作信心。 参考文献 [1]徐璐.城乡结合部小学中段年级习作教学存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2012 [2]蔡英超.小学中年级学生作文兴趣缺失及对策研究[D]. 哈尔滨师范大学，2014 [3]孙静.小学中年级作文教学有效性研究[D].河北师范大学，2014 [4]郭丽英.个性化生活与小学生个性化写作能力的培养[D].重庆师范大学，2014