新课程标准指出小学阶段作文教学的课程目标可编辑doc

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新课程标准指出小学阶段作文教学的课程目标:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”因此,在我们平常的习作过程中应从以下几个方面去努力:一、作文内容要言之有物作文网homesanwencn写文章最重要的,是言之有物,有切实的具体的内容,切忌言之无物,空话连篇。尽管作文要求“简单”,但是“言之有物,要有切实的内容”却是不可少的。作文叙事,总要说明一定的道理,而这个道理总是蕴含在事情的发展过程之中的,没有对事情发展过程的具体叙述,所说明的道理也只能是空洞的记人,总要说明这个人是怎样一种性格,具有什么样的品质,而这些又总是离不开这个人做了什么事,是怎么做的。没有对具体事例的介绍,没有对人物外表和内心的具体描写,所写的人物给读者留下的印象只能是模糊的、不具体的写景状物,总是要抒发自己的某种思想感情,而人们的任何情感都不会无缘无故地从天下掉下来,总是离不开具体的景、切切实实的物,所谓“触景生情”、“睹物思人”、“借景抒情”就是这个道理。如果作文时没有对具体的景、实在的物的描述,文中所抒之情,不过是一些空洞的无病呻吟而已。空洞的文没有力度。简单的记叙文,更要注意有具体实在的内容,这样才能做到短而不空,短小精悍。作文二、作文要有真情实感写文章一定要有真实的感受,要抒发自己内心的真情。有了真情实感,写出的文章才会生动感人。事真才能情真情真才能辞切真情实感是文章的灵魂。因此,要想写出有质量的作文就要求我们选择那些有真实感受的内容来写,写出自己的真情实感受,绝不可生编硬造。三、作文要有明确的中心在写作中,我们要做到心中有数:自己对待事物的态度和立场怎能样,不能似是而非,模棱两可,要明确地表示自己热爱什么,痛恨什么赞成什么,反对什么表扬什么。批评什么等。切忌写起作文来想到哪写到哪不是拖泥带水,就是言之无物,甚至出现前后矛盾的现象。四、作文要有一定的条理我们无论是写人记事,还是物状物写景,都要做到条理清楚,段落分明。拿写一件事情来说吧,凡事总有一个发生、发展、结束的过程。所以在动笔之前,一定要想好围绕中心,先写什么,再写什么,最后写什么不能颠三倒四,这样才能把一件事情叙述清楚。因此,我们作文时要力求做到有提纲,有思路,有层次。这样才能使文章条理清楚。五、作文要有突出的重点文章只有详略得当,主次分明,重点突出,才能更有力地表现中心。比如《记一件有趣的事》的作文,事情的起因、经过、结果三个部分中,自然经过部分是重点,这个部分最能表现“趣”字,所以应该详写。六、作文要有合理的想象想象比知识更重要。想象对写作的作用是巨大的。有了丰富的想象,就可以使作者的思维更加活跃,浮想联翩,为文章增光添彩,令文思淙淙,语若流泉。想象时要注意以下几点:想象既要合理又要大胆,源于现实生活,而又高于现实生活,决不是漫无边际的胡思乱想。想象要有丰富的知识做基础。想象就是从眼前的人、事、物的表象生发开去,进行加工改造,使之成为一个新的形象,使文章更加生动。要根据需要进行想象。有文章如童话、寓言故事全篇充满着想象,有的文章可以以只写几段甚至只写几笔想象。七、作文要有通顺的语言语言是作文的细胞,细胞是生命的基础,因此,语言就是作文的生命。可见新课标提出的作文要“文从字顺地表述自己的意思”是十分必要的。我们在今后的生活中要充分重视语言学习,如用词准确,句子要完整,这是语言的基本要求其次,要讲究词语的配合,使句子的结构清楚,语言通顺明白,避免出现病句第三,要锤炼词语,使语言富有表现力。八、作文要认真地修改“好作文是修改出来的”。怎样修改作文呢看全文。看内容是否具体实在、中心是否明确、重点是否突出、条理是否清楚、语言是否通顺、想象是否合理。看词句。修改文章不仅修改一句话、一段话,还要注意不多字,不丢字、不写错别字,乃至一个标点符号的运用是否妥当也要认真检查修改。请别人看。“当局者迷,旁观者清”,别人常能发现你作文中自己不能发现的问题,我们不能因为自满或怕别人笑话而羞于向人请教,失去提高自己作文水平的一个机会。自己反复看。文不厌改,文成于改。只有反复阅读、反复修改,使自己的作文经得起各文面的检验,才能达到文质兼美的程度。第二讲学会观察生活是写作不竭的源泉。只有学会观察,才能对周围的各种事物看仔细、看明白、看全面、看透彻,才能对事物有完整的、具体的、生动的印象。怎样提高观察能力呢保持观察的兴趣,养成观察的习惯。“兴趣是最好的老师”,平时注意观察身边的花草树木、自然界的雷电风雨、人物的一言一行,不仅能使我们感觉到生活的丰富多彩,激发热爱生活的情感,更能培养我们观察事物的兴趣,养成观察的习惯。按一定的顺序观察事物。观察必须有一定的顺序,比如观察景物,应注意空间顺序:由上而下,由远及近,从左到右、空间转换、地点转移等。运用比较的方法捕捉事物的特点。每个事都有其自身的特点,孤立地看待,它是一个错综复杂的个体,但如果把两个或两个以上的事物放在一起,就会发现它的异同和变化,更能准确地发现事物的特点。调动多种感官,提高观察的质量。观察事物时,仅仅用眼睛看是远远不够的,有可能的话还要去摸摸、闻闻、尝尝,用多种感觉器官去了解事物的属性,可以更好地分析综合、更全面准确地认识事物,从而提高观察的质量。展开联想和想象,丰富观察的感受。由眼前观察的事物展开产生联想,或想象可能会发生的变化,能加深对眼前观察的事物的认识,丰富观察的感受,再恰当运用比喻、拟人、拟物等表达方式,使事物的形象立体化。写作的内容就会更加丰富生动。学习别人作品中观察事物的方法。“他山之石,可以攻玉”,如果我们在平时的学习中注意学习、揣摩、领会别人观察写作的方法,并跟自己的习作训练结合起来,我们的观察能力一定会逐步提高的。第三讲学会思维学会观察是认识生活的前提,但仅仅学会了观察是远远不够的,因为说话写文章不是照相式的反映,而必须经过头脑的加工。因此还要学会运用思维将观察到的材料,进行梳理、加工、谋篇布局,最后才能写成作文。思考要深入同学们作文中,常碰到这种情况:老师布置某一题材的作文,会觉得并不是太难,动笔写时又觉得没话可写。问题的关键在于,没有对事情进行由表及里的深入思索。实际上,很多事物我们已经感觉到了,但并不一定深刻理解了,只有深入思考,才能更深刻地感受它、表达它。思维要灵活作文中常有这种情况,同样的作文材料,我们自己写时会觉得很平淡,很难展开想象。但是换了一个人,却能把这个作文材料写得很生动、很充实。这是怎么回事呢其实,这与每个人思考问题的灵活性有很大的关系。生活中的事物间总是存在着千丝万缕的联系,我们要学会从事物的联系中发现作文的素材,使有些看起来不足以称为写作材料的事物,成为很好的写作材料,使笔下描写的事物更具体化,更形象化,使一些不易表现的内容得到较好的表现。千万不能“死心眼”,要注意训练自己思维的灵活性。思维要严密写作文时要根据写作的目的,恰当地选择材料,哪些写进去,哪些不写哪些多写一些,哪些少写一些先写什么,后写什么,再写什么从哪里写起,到哪里转个弯,到哪里结束,心里要大概地全盘考虑一番,这样写文章就能比较有条理,不至于颠来倒去,乱作一团或者前后脱节,丢三拉四了。锻炼思维严密性的方法很多,譬如每次作文前先想好再写,就是我们平常说的打“腹稿”,再如列提纲,作文时根据提纲去写等。总之,我们必须重视思维的训练,思考深入了、思维灵活、严密了,写起文章来也就会深刻、新颖、充实、精炼。第四讲学会表达语言文字是作文的生命,离开了通顺、生动、简炼的语言,作文就不能到很好的表达。因此,我们必须在语言运用上狠下功夫。一是要认真地下功夫学习语言。向书本学习,向身边的边学习,使自己的语言库里增加生动活泼具有表现力的语句,培养自己良好的语感。二是在写作时要注意选词炼句,多推敲。三是要“我手写我口”。情真才能辞切。真实的自然的东西往往也是美的、生动的,写作文也是一样。四是要先想后说,减少不必要的重复,可以一下子抓住事物的特点和重点,以便于最经济的语言表达最丰富的内容。其实,学习语言的最重要的“法宝”就是多读多说多练,多积累范文中的好词好句,灵活地运用到自己的作文中来,使自己的表达能力逐步增强。第五讲常见的作文开头方法作文开头的方法很多,老师选取种适合同学们写作的常见方法作简要介绍,供大家参考:、开门见山,落笔入题文章一开头,就把要写的事、人直截了当地摆出来,使人一看到开头就明确题旨。采用这种方法开头,若叙述,则娓娓动听若抒情,则感情浓烈若说明,则不蔓不枝。如:窗外有芭蕉:长的两株,短的一株,最小的两株。春来了许久,我耐着性子等着它们抽出蕉叶来,每天早晨,打开窗子第一眼便贪想着这种欢喜……、交待介绍,直接陈述写人叙事的文章,一开头就可以交待介绍时间、地点、人物、事件等几个要素,通过直截了当的叙述,使读者明白事件产生的背景,对文章的内容有更清楚的了解。如:年秋天的一个早晨,北就市第二实验小学校长室的电话响了。老校长拿起话筒。突然,好的手由于过分激动不禁颤动起来:“啊,国家主席刘少奇邀请我们学校老师到他家做客哩!”、描写景物,渲染气氛文章的开头,不直接陈述内容,而是通过描绘与文章内容有关的风景、场面等,渲染气氛,烘托环境,为文章带来特定的感情色彩,定下文章的“基调”,使读者有身临其境的感觉,从而帮助读者深刻理解文章的题旨和内容。如:天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少,向东望不见头,向西望不见尾……、捕捉特写,详尽描绘这是写人、状物的记叙文常用的写法,以文章所要刻画的主要人、物作开头,像电影中的特写镜头一样,捕捉住人物的某一方面展开详尽的描绘,以加深读者的印象。如:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,再加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼可爱的小燕子。、抒发情感,打动人心在文章开头,根据写作的需要,把所要表达的感情真实地反应出来,抒发出来,以拨动读者的心弦,激发读者的情感。运用抒情开头,一定要有感而发,而不能为文生情,无病呻吟。如:别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!我倚在高高的船栏上,看着船渐渐地离岸了,船和岸之间的水面渐渐地宽了……、以议开头,促人深思开宗明义,文章的开头就阐明自己的观点、看法、意见或主张,揭示文章蕴含的深意,促使读者深刻地思考。开头的议论必须围绕文章的人或事展开,不可离题万里。如:“满招损,谦受益”,这句格言流传至今少说也有两千多年了,这是普遍真理,任何地区,任何时代,任何人都适用的真理……、巧设悬念,激发兴趣文章的开头,巧妙地设悬念,使读者产生急于知道下文的迫切愿望,促使他们去“追根究底”。如:“咚咚!”屋外,西北风里夹着一阵阵敲击声,是谁在田野里二姨一骨碌坐了起来,我也醒了。是姨夫吗不会呀,他们部队服役,回家探亲还得一个月,那是谁呢、诗文引入,顺畅自然为了叙述某件事情、描写某处风景、刻画某个人或阐明某个道理,在文章开头处引录与该人、该事、该景、该理有关的诗文,由此引出写作内容,水到渠成,顺畅自然。引用恰当的话,可以增加文章的诗意,吸引读者,揭示出内容的精华。如:人们都说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。我竟也有机会来到黄山,观赏黄山壮丽的景色……、话语开头,先声夺人这种开头一般适合叙事、写人的文章,作者不按部就班展开内容,而是直接描写人物的语言,使读者未见其人先闻其声,而对人物的性格特点或事物进展中的某一过程产生深刻印象。如:“哎呀,宝贝儿,该起床了!”像以往一样,我随着叫声睁开了朦胧的睡眼。表针正指七点半。妈妈坐在床旁一手抚摩着我的头,一手拿着我穿的衣服……、倒叙开篇,引起回忆运用倒叙的方法进行叙述,即把事件的结局或事件中最突出的片断提到文章的开头进行叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。运用倒叙,可以引起读者的强烈的阅读兴趣。如:唉!烦死了,还是睡觉吧。可是,刚闭上眼,白天发生的事情又浮现在脑海中……第六讲结尾的方法、自然结尾这是一种常见的方法。顺着文中所叙之事的自然发展,以它的必然结果作结尾,没有套话、没有空话,简单、自然,可使文章的结构显得十分完整。如:精彩的军事表演很快结束了,我们说笑着,赞扬着,恋恋不舍地离开了体育场。、抒发情感式受所写的人、事、物的感染,在文章的结尾处,作者紧扣文章的内容和中心,以饱含感情的句子抒发自己内心的感情,增强文章的感染力,拨动读者的心弦。如:啊,我美丽的家庭小院!我不是什么诗人,我要是诗人,准会写一首咏赞您的诗篇我不是画家,不然,我一定会用七彩画笔把您画在画画上,让人们欣赏您的风姿。、议论明旨法“卒章显其志”白居易和“画龙点睛”指的都是这种方法。在文章的结尾处,有含义深刻的语句,来概括文章的内容,点明文章的中心,加深读者的理解。如:我常想:许许多多初始的美往往容易被忽略,人们拼命追求的是加上一层精装的美,但事实上,真实便是美,不加任何修饰,不需要任何陪衬,如同这清丽的早晨。其实,年轻飞扬的心不正是早晨的写照吗、描写景物法文章结尾时不直接点题,而是通过描写景物自然地烘托文章的主题。这样的结尾含蓄,耐人寻味。如:当送执意要回校的王老师出门时,夜已深了。雨,还是下个不停风,更猛了雷声紧跟着闪电在天空轰轰作响。我搀着王老师向夜雨中走去。此时,我脸上的泪水和雨水混在了一起……、引用名言式在结尾时,引用名人名言或诗词歌赋来说明问题,阐述观点,境强说服力。如:功夫不负有心人,今天我终于能在长城的烽火台上放开歌喉尽情地唱了,我深深地懂得:这歌声是用汗水换来的啊!还是爱迪生说得好:“天才,就是百分之九十九的汗水,加上百分之一灵感。”、导峰突起式按照叙述顺序,先交待起因、经过,就在临近到收尾时,突然交待出乎人们意料的结果,使人眼前陡然一亮,从而留下深刻的印象。如:佛来思节夫人感动极了,抓住好的双手,说:“唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的,至多值五百法郎!……”法莫泊桑《项链》、首尾呼应法文章的结尾和开头互相呼应,使文章结构紧密,主题突出。这种结尾法很常见,也容易掌握。如:开头:如果有人问我:“世界上你最崇拜的人是谁”我一定会自豪地回答:“我最崇拜我的爸爸。”结尾:爸爸,我崇拜您的知识渊博,但我更崇拜您的“傻”劲。我长大了也要跟您一样,做一个堂堂正正的男子汉!、升华主题法在文章的结尾对所写的内容进行提炼,概括归纳出具有普通意义、哲理意味的语句,从而提高文章的立意。如:是啊,在我们日益强大的社会主义祖国里,幸福快乐的家庭又何止我们一家,那发生在家庭中的趣事又何止这一桩呢、问句结尾法问句可分为疑问、设问、反问等,在结尾时若能恰当运用问句,可以增强语势,可以发人深思。如:我同情父亲,也想替母亲辩解。但是,我又能说些什么呢想来想去,还是干一点儿实际的事吧!于是,我动手收拾桌上的餐具。我想:美好的生活不是正在前方等待着我们吗虚构情境法根据文章内容发展和主题表达的需要,在结尾时展开不受客观真实限制而又合理的想象,虚构出生动离奇、美丽动人的情境。这种结尾运用得法,可以极大地提高文章的感染力。如:听着,听着,我的眼前展现出一幅绚丽多彩的图画来,我仿佛看见火红的枫叶、皑皑的白雪、山间的篝火、校园的小路……我仿佛看见自己也佩戴着大学的校徽兴高采烈地漫步其中。噢,我真盼望能快快长大!一、用“有的……有的……还有的”把一段话写具体知道:不能写成“有的A,有的B,有的C……”如:有的跳绳,有的踢毽子,有的在抖空竹。要点:应该写成“有的A,有的A,有的A……”例文:有的槐树花一簇堆在另一簇上面几乎不留一点空隙,好像在争先恐后地欣赏春姑娘表演的魔术。有的槐树花散发出迷人的芳香,像是舞蹈家穿着奶白色的连衣裙跳起了优美的舞蹈。有的槐树花像是一个害羞的小姑娘。还有的槐树花却自己孤零零的立在树枝上面,像一个失去了父母的孤儿。槐树花真是千姿百态、婀娜多姿!二、按照“先……然后……最后”的顺序把人物做事的动作写具体知道:不能写成“先A,后B,最后C……”如:妈妈先淘米,后洗菜,最后炒菜。要点:应该是做A这件事,先A,后A,最后A……例文:妈妈从袋中把大米出来,“哗”地倒进盆中。然后她“哗啦哗啦”拨弄的大米,挑出里面的杂质,小心地捏起细小的沙石,扔掉。挑完米,她“吱”地拧开水龙头,接了半盆水,关好水龙头。她把双手插入米中,上下翻动,还不时撮一撮双手中的米。渐渐的,盆中的水变得污浊了,她左手拎住盆,把水倒掉,而右手则挡在盆边,生怕一不小心,米就随着水流出来。这样反复几次,米淘好了。此时,一粒粒大米晶莹闪亮,就像刚刚洗过澡的白白胖胖的小宝宝一样,让人喜爱。三、写好人物的对话知道:一件事中有两个以上的人物就要描写语言交流。要点:注意描写人物说话时的语调、音量、语速、神态、动作等。例文:老师在黑板上写下“责人之心责已,恕己之心恕人。”这几个大字,转过身来,问:“同学们,你们怎么理解这句话呀”老师的话音刚落,教室里就成了一锅粥,大家七嘴八舌地讨论起来。“老师!”一个同学从大喊大叫的人群中冲了出来,“我觉得贵人之心贵。”“行了,行了!”另一个同学打断了他的话,“你连字都不认识还说什么呀!老师。”他继续说,“我觉得这句话的意思是当你要求别人怎么做时,你首先得这样做。”“不对,不对!”一个同学没等他说完,迫不及待地喊起来:“这句话的意思是当你责怪别人时,先看看自己有什么过错,当你想为自己开脱时,先为别人想想。”……老师一句话也不说,久久地望着我们。四、写好心理活动知道:一件事中只有一个人物就要描写心理活动。要点:自己心中所想、对事物的想象、产生的联想都是心理活动。例文:我呆呆地盯着桌面上的小木棍开始发愣,心想:咦,用四根小木棍摆成一个“田”字,这也太离谱了吧哎!不能借助桌角,不能把小木棍撅折,还不能添加小木棍,这根本就不能摆成“田”嘛!要是摆其他的字也好啊,像“丰”字啊,“王”字啊,都行,怎么偏偏要摆“田”字呢不会是董老师在忽悠我们呢吧他不会是把我们当作“东来顺”的涮羊肉开涮吧我仰头望着天花板,想要透过天花板看见答案。再低头看看那四根小木棍,它们一会变成四个问号,冲着我闪来闪去一会儿又变成了四个小士兵,冲着我耀武扬威。哎!我这堂堂的四年级“大学生”竟然奈何不了它们,我顿时心灰意冷、我可奈何。此时,我恨不得变成刘谦,再变出两根小木棍来。五、学会按需要将“人物语言”与“自己心理活动”进行互换知道:言为心声,人的语言就是人的想法的表露。要点:有时自己积累的素材与题目要求不符,会将这两种描写互换。例文:心理活动:一听说董老师说要考我们简单的火柴游戏问题,我的心像一块大石头似的“咣”地落到了肚子里。刚才我的心里还波涛汹涌,现在一下子变得风平浪静。我心想,董老师居然出小儿科的问题来考我们,也太瞧不起我们这些四年级的“大学生”了吧!摆弄小小的火柴棍的游戏,我三岁就会,这对于我来说,简直就是张飞吃黄豆小菜一碟!语言描写:一听说董老师说要考我们简单的火柴游戏问题,同学们的心像一块大石头似的“咣”地落到了肚子里。教室里一下子像起了浪潮,轻视的叫喊不绝于耳。有的嚷:“居然出小儿科的问题来考我们!”话音刚落,就有人附和:“也太瞧不起我们这些四年级的‘大学生’了吧!”更有邪乎的:“摆弄小小的火柴棍,我三岁就会!”“这叫张飞吃黄豆小菜一碟!”“哈哈哈……”“狂妄”的喊叫引来同学们的哄堂大笑。六、写好人物的外貌知道:写人物外貌不是“画”照片,外貌描写要为主题服务。要点:要有一定的顺序,“整体局部”、“上下”或反之。例文:老班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。七、描写神态细节有助于作文的具体知道:眼睛的“光”、“色”的变化为神,五官肢体“形”的变化为态。要点:一般用在描写语言提示语和人物做事过程中。例文:妈妈见我回家了,转过头,用她那期盼的目光望着我,她问:“今天成绩怎么样呀”我想骗骗老妈,诡异地一笑,装出一副垂头丧气的样子,头耷拉着,不高兴地小声说:“凑合吧。”“什么叫凑合一定没考好!”妈妈的脸立刻沉下来,表情十分严肃。我心里乐开了花,但脸上依然不动声色,歪着头,哭丧着脸,撅着嘴,嘀咕着:“嗯……嗯……差不多吧,八十分。“什么八十分,你怎么回事”妈妈的脸上立刻阴转暴雨,平时那双慈爱的眼睛充满了严厉