作文片段训练之细节描写教案 通用
一、分析学情 所任课班级的学生可分为三个层次,①优生(占15%左右),②中等生(占65%左右),③低差生(占20%左右)。无论哪个层次的学生,写文章都存在不得法的问题,大都是固定格式的模型写作。 二、教学目标 1、知识与能力目标:①学习人物细节描写的方法。②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。③开发学生的形象思维,提高学生的写作能力(包括口头和书面)。④第一、二层次的学生,要求能够展开丰富的想象,运用优美、生动的语言完成习作。⑤第三层次的学生,要求能够积极参与教学活动,大胆地进行口头描述,习作语句通顺就行。 2、过程与方法目标:①培养全体学生的写作兴趣,极大限度地 调动他们参与教学活动的积极性;②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。③不同层次的学生根据自己的情况,分别选用观察法、诵读法、品读法、文献法、讨论点拨法、美点追踪法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知,提高能力。 3、情感、态度与价值观目标:①通过指导学生学习人物细节描 写,要求一、二层次的学生在鉴赏精彩文段或图片或影视片段过程中,回忆已学课文内容,进行美点追踪,引发情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。②在培养学生的写作兴趣过程中,注重培养第三层次的学生养成良好的观察习惯和写作习惯。③通过学习人物细节描写,增强全体学生辨别是非的能力,并从中受到启发,学会做人。 三、教学重点难点 指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节,学习人物细节描写的方法。 四、教法学法与教学手段 1、教学方法 主要采用(观察探究法、知识迁移法、认识类比法、分组讨论法、教师导学法)倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。通过朗读、观察、比较等活动,教会学生围绕中心精选细节,并大胆展开想象,鼓励学生去说,再现或创设情景,让所有学生都积极参与教学活动。 面向全体而又顾及个性,分层递进教学时,做到目标分层、指导分层、评价分层。另外,还要注意德育、美育等学科的渗透,充分发挥教书育人的作用。 2、学习方法 注意渗透学生学法指导,如:朗读法、情景再现法、观察探究法、比较鉴赏法、知识迁移法、类比法、由简到繁等,根据不同层次的学生,要求他们选用适合自己的方法。