加强求异思维训练 开拓学生作文思路

加强求异思维训练，开拓学生作文思路

编辑：焦红兵 黎宗霞 录入：gl 来源：《语文报·教师版》第135期 2009 01 08 14:42:41

写文章要想不落俗套，就得另辟蹊径，体现时代精神，就要在立意或选材上下工夫。俗话说：“文章最忌随人后。”如何使文章避免千人一面而独具特色呢？成功的求异思维训练，会使学生笔下生花，写出令人耳目一新的文章。 那么，怎样在作文教学中进行求异思维训练呢？我认为要从以下四个方面入手。 一、以开放性的作文思考题为“求异”奠定基础 一次，学校组织学生观看一场少儿文艺表演。由于演出精彩，再加上演出者都是同龄人，所以同学们都很兴奋。在回校的路上，他们一直三三两两地热烈谈论这场演出，足见他们动了心，动了情。这是多么好的练笔时机呀！我就抓住这个机会，给学生布置了一个开放性的作文思考题：“你觉得可以从什么角度来写这场文艺表演？请回家后想一想，试着拟出题目并想好文章的主要内容。”这道作文思考题给了学生一个广阔的思维空间，促使他们从多个方面来分析、思考这场表演，为引导“求异”奠定了基础。 二、让学生交流想法，初步引导“求异” 第二天，我让学生在课堂上充分交流意见，引导学生初步“求异”。学生互相启发，说出了十几种想法。1.写整场演出。题目为《一场精彩的文艺表演》，通过几个精彩节目来写整场文艺表演。2.写各个小节目。题目有《催人泪下的“诗朗诵”》《引人深思的“小品”》《意味深长的“相声”》《欢快动感的“歌舞”》《奇妙的“空中飞人”》《诱人的“魔术”》《令人叹服的“武术”》《让人笑破肚皮的“小丑表演”》……以各个小节目为主内容，写出多篇小文章。由于思考题具有开放性，打开了学生的思路，所以他们能从整体和部分两个角度来看待这场表演。 三、以发散性提问进一步引导学生“求异” 初步“求异”虽然引导学生说出了十几种作文想法，但不难看出，学生的作文思路仍是单向的——只局限于写表演内容。我在肯定了学生思考认真，发言积极后，引导学生进一步“求异”：“从大家的发言中可看出我们有一个共识：这场表演很精彩。同学们能不能透过现象看本质，深入思考一下，‘精彩’从何而来呢？”这次提问旨在引导学生变换思维角度，由浅入深地分析问题，提出新的作文思路。果然，经过讨论，这个问题逐渐引出了学生新的有深度的想法。如以“梅花香自苦寒来”“台上一分钟，台下十年功”为题，写精彩表演来自刻苦练功，赞美演员的勤奋；以“团结协作出精品”为题，写只有每位演员精诚团结才能保证演出成功，赞美演员的团结精神；以“令人钦佩的小演员”为题，写同龄人精彩表演对自己的启示……指导“求异求优”，不仅使学生的作文思路马上从写表演内容转换到写表演者、赞美表演者的精神这一角度，而且使学生的思维深刻了许多。 四、鼓励学生“异想天开”，引导创造性“求异” 作文思路进一步转换后，引导“求异”是不是该结束了呢？不是的。因为从思路开拓来讲，并没有达到最理想的境界。教师应该进一步激活学生的思维，让他们更大胆地去想，去说，完全挣脱文艺表演的束缚，去“异想天开”。于是我提问：“看了这场表演，你的内心是否有一种冲动？是否有什么幻想？以此为基础，还可以写什么文章呢？”听到这个奇怪的问题，学生们有的互相对视，有的窃笑。看来，他们中有不好意思发表“幼稚想法”的人，也有根本没有想法的人。我赶紧鼓励：“你想到了什么就尽管说出来，有想法的同学才是最有创造性的。”过了一会儿，一个学生缓缓站起来说：“能不能以‘假如我会变魔术’为题来写我的心愿——为受灾人民变衣服和食品，让他们免受饥饿和寒冷的威胁？”“奇妙的想法！可贵的爱心！你的思维真活跃，你真了不起！”我兴奋地在全班同学面前树起了榜样——一个“求异”的榜样。学生从别人的思维中受到启发，开始踊跃发言：以“假如我会武术”为题，写自己表演武术在世界大赛中获了奖，为祖国争了光，为弘扬民族文化做出了贡献；以“我能飞”为题，写自己利用会飞的优势像超人一样为人们做好事；以“假如我和小演员们是朋友”为题，写自己与小演员们互相帮助互相学习的事；以“我愿做‘小丑’”为题，写“小丑”将苦闷藏于内心而将欢乐带给人们的精神……思路新颖，立意深刻，与众不同。 在一次次“求异”中，我引导学生转变了思维角度，给学生的思维插上了想象的翅膀，使他们想得广阔，想得深刻，从而培养了他们思维的敏捷性、变通性、广阔性、深刻性，这样，他们作起文来，就不再是思路狭窄，千人一面，人云亦云了。 在作文教学中进行求异思维训练，会使学生的思维空前活跃，使他们作文时喜欢翻新题旨，这是好事，但运用求异思维拟题，教师应指导学生坚持一个原则，即无论是对传统习惯的异议，还是对事物进行多角度思考，都应遵循客观规律，合乎逻辑，要反映事物的本质特征，为大多数人所认可，绝不能主观臆断，不合情理。（作者单位：山东博兴县庞家镇第一中心学校）