学情分析学情分析

学情分析：

《桃花心木》一课中重点的一个教学任务就是教会学生领悟“借物喻人，借物喻理”的写作手法。鉴于五年级学生在四年级学习过《落花生》一文，在《落花生》一文中学生感悟过“借物喻人，借物喻理”的写作手法，因此本节课的教学设计除了引导学生领悟写作手法还要引导学生在练笔中去尝试运用这种写作手法。但是从写物到喻人喻理的写作转换过程学生很难提炼，是学生在练笔中的一个难点。

阅读教学是在教师引导下学生自主探究的学习过程，学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以读" 为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。