将古诗词改写成作文写作指导

提问：你认为改写作文的原则是什么？

学生自主思考，回答。

师生一起总结。并板书。

改写的写作原则：

1、符合原作：

2、想象发挥：

3、补充细节：

4、语言生动：

二、寻求改写方法

继续提问：在你的经历中，你知道的改写的方法有哪些？

自主思考，小组交流，全班总结。板书

（1）改变人称。

（2）改变体裁。

（3）改变结构顺序。

（4）改变语体。

三、评赏作文

学生作文

人· 乡 · 愁

八年五班 衣淑婷

一

回到749年，唐太宗年间。

荒无人际的戈壁滩上，行走着一队人马。领头的中年男子，憔悴不堪。他双袖浸满泪水，又愁眉不展。他边走边向东望，只是什么也没有。

他是岑参。

面对何去何从的边塞生活，面对未知的未来，他只能走一步算一步。遥望家里的妻儿，遥望熟悉的故乡，他不得不放下。

这一切只为了国家。如果他不是官，也许在当时会成为名噪一时的诗人。可就因为一个国，一个官，将他送上了无期旅途。只能离家万里，叫天天不应，叫地地不灵。

二

迎面走来一个人，近了，近了。他走上去，原来是曾相识的入京使回京复命。他像抓住了一根救命稻草，向入京使请求捎个口信。入京使应了。他突然不知说什么，千言万语，一言难尽。他想告诉妻儿自己一切安好，想问家里的情况，让老母亲好好保重…… 太多太多。待临别时，猛然想起，自己很难得到回信了。

他是岑参。

面对唯一的一个人，面对唯一的希望，他只能寥寥几语，可又有无限话语不尽。自己的路，终究要走的。

人影沙影，眼前皆乡影；

泪水血水，心里尽苦水。

师生一起探讨本文是否符合上述的原则和方法。

教师下水作文

幸福，如此简单

幸福是什么，我从未有过如此深切的体会。而今，识尽愁滋味，方知幸福竟如此简单。

话说那日接到圣旨，派我去安西当差，心中暗喜：我终于可以扬眉吐气，大展宏图了！

而家中，这几日荡漾着浓浓的离别之情：妻子与年迈的母亲神情凄然，心事重重，强颜欢笑；唯有小女儿总是要我牵着她到处玩耍……

分别在即，看着母亲妻儿含泪与我告别，我终于不敢回头，快马加鞭而去……

家里的老马跑出去一段路程后，信步而行，我这才想起刚才的一幕：妻子的欲言又止，母亲的关切的眼神，女儿扬起的小手，都将是我挥之不去的梦萦……

两边的青山绿水，柳暗花明，不觉间目酣神醉，心旷神怡。

几日过后，离家愈来愈远……

思乡之情也愈加深切。

那日，我见一户人家于绿树掩映之中：茅屋低小，溪上青青草。整洁的小院中，两个小孩儿如同快乐的小鸟在父母的身边玩耍，映衬着一家人的欢笑……

多么幸福的一家人啊！

这个时候，女儿在做什么呢？妻子又在做什么呢？母亲身体什么样呢？眼前之景，不仅让自己悲从中来，暗自垂泪……

一日，正行间，远处的山路上响起了叮当的马铃声，“来者何人？”正暗自思忖，那枣红马已到身前，仔细端详一番，此人怎这样面熟？“阁下莫不是高兄？”

来人勒马停步，“这不是岑兄吗？岑兄何往？”

“我奉命前往安西。兄台何往？”

“我奉旨回京复命。”言语中透露出喜悦。随风尘仆仆，却难掩心中喜悦。

“你说这荒山野地，若有一酒家便好小叙。”

“不用了，我着急赶路，更想回家见见母亲。”高兄说。“岑兄有没有为兄可以代劳的事情啊？”

“我出门以来，思乡益切，却没有带纸笔，也只有烦高兄带我传个口信，说我一切平安即可。”

“好，岑兄，前途漫漫，保重！”马上一拱手，挥鞭而去。

有人离去，峰回路转不见人，留得马蹄声声……

我一个人久久伫立，怅然若失。

高兄回京复命，与家人团聚，这是多么幸福的事情啊！眼前不禁想起来昨天见过的那个家庭，多么幸福多么温馨啊！不一定富有，就幸福，一家人在一起，就是幸福！幸福，原来如此简单。

四、总结

通过对比，发现作文中的优点，发现改写作文的切入点和着力点。

反思：

不论哪种形式的改写，都不能离开原文提供的材料，因此认真阅读题目给的原文是改写好的基础。一定要跳出原文形式上的框框，把原文提供的内容信息烂熟于心，这样改写起来才自然顺手。

任何形式的改写，还都必须调动自己的生活储备，展开联想和想象，适当补充细节。过于拘泥于原材料，常常难以成文。