孟德斯鸠三种教育作文 三种教育作文讲评

导读：就爱阅读网友为您分享以下“三种教育作文讲评”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持! 孟德斯鸠说过：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育和前两种教育完全 背道而弛。”读了这段话，你有何感想？请跟据社会现状， 结合自己的体会，写一篇不少于800 字的议论文，题目自拟。 孟德斯鸠话的重点是什么，我们作文的重点就是什么。作文重点应该是探讨社会教育在内容、过程、途径、方法上如 何与家庭教育和学校教育背道而驰？在此重点基础上，延伸为三种教育的关系如何，三者的目标是什么，相互作用下结 果如何？ 等等。 3、结合自己体会（联系作者自身经历，体验式作文，避免文章假大空） 同学们在读作文要求时，要体会出卷人的考 查意图。 此段话背景对大多数同学来说都是不知道的，这并不妨碍我们立意和构思。孟德斯鸠，法国贵族，法国伟大的启蒙思 想家、法学家 18 世纪是欧洲反封建斗争最激烈的时期，启 蒙运动就是在文化方面的一个表现，它的核心是理性，整个 社会张扬自由、平等、博爱等天赋人权大学氛围非常自由， 教育非常自由。 立意提示： 1、前面的两种教育是理想的、理性的，给人的感受是真善美的；社会教育 2、前两种教育与后者的背道而驰，不仅体现在方式上，还体现在受教育者身上。“在家庭与学校里，我们是被动地接 3、前两种教育是理论，而社会教育是实践，强调社会教育的实践性。 4、辩证看待后者的“背道而驰”，正确利用社会教育的反面作用。 5、将三种教育合流。从教育目的来讲，虽然这三种教育方式背道而驰，但殊途同归，三者是辩证统一的，三者追求的 目标一致，形成整体向上的教育合力。 1、偷换概念用“实践”等其他概念偷换了话题，不谈教育（这种症状表现在极少数同学在行文中不出现材料中的关键词， 而与之相关的近义词或者延伸意义后的词频繁出现，这都有 跑题危险） A、没对比讲前两者，只讲在社会中学到了什么，或者受了什么伤害等，这体现不出“背道而驰” B、全文根本不谈教育，只是说社会和想象的不一样，单纯说自己受到了哪些伤害，对社会感到失望等个人感受。 3、观点片面、偏激、绝对化完全否定某一种教育，如果考生的观点是错误的，即使后面论证再详尽，分数不能及格。 立意：三种教育，各有所短所长——吸其精髓，扬长避 再此切题，三种教育，各有利弊，我们扬长避短，就会迟早发光！ （开头）父母，是我们不成熟的心灵的保护伞，他们把种种黑暗挡住，而告诉我们许多美丽的童话，有王子公主，有 英雄美女；教师，是我们获得系统性认知的构建者，他们弃 糟粕取精华，而教育我们科学、艺术和哲学，有爱因斯坦， 有孟德斯鸠；社会的教育呢？与前两者相反，无处不体现着 残酷美。 （结尾）因此，虽然社会的教育与父母和教 师的教育背道而弛，但它们殊途同归，引领我们成为有思想 有内涵的人。所以，不要怀疑社会教育的残酷美，它是命运 给予我们的不偏不倚的爱。 人的一生，在不停地成长，不停地被锤炼。孟德斯鸠说：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来 自社会，第三种教育和前两种完全背道而驰。”如果说父母 的教育是为未成型的我们塑形，教师的教育是琢玉一般的敲 凿，那么社会的教育就像沙砾打磨珍珠一样细微，是隐隐的 痛楚，道不明，说不出。 父母教导我们要相信，信这个世界，信这个社会。然而我们怀着一颗信任的心走入社会。社会却告诉我们要猜疑，要 戒备。 教师教导我们要正直，诚实地对待他人，真诚地看待自己。然而社会却告诉我们，如果不会奉承，如果不会讨好，或许 社会会否定掉你一切的内在，让你停留在原地。 于是，无数怀着热血梦想和坚定信念的青年人步入社会，却和多少先辈一样输给了生活，输给了社会。或许几年，或 许十几年，他们中的大多数人也和大街上的大多数人一样庸 庸碌碌，疲于奔波了。 当昔日的“可能”被今日的“不可能”取代，当往日的“无畏”被今日的“畏惧”取代，当曾经的梦想被今日的现实取代，当 热情缓缓熄灭，当棱角渐渐磨平，我们成熟了，历练了，却 也沧桑了，冷淡了。不再轻易地快乐悲伤， 不再为了一个目标而挥洒汗水，不再将真实的自己敞开于世人之间。那样的未来，只剩悲哀。 社会的教育是潜移默化的，是静默无声的，也是冷血无情的，它让在瑰丽温暖的花室中成长的我们，经历了阵阵寒风 和细雪。然而，抵御寒冷的只有温暖，化解冬天的只有春风。 我们可以学会怀疑，却不能丢弃相信；可以学会谎言，却不 能丢弃真诚。 行走在如履薄冰的世界，请与过去紧紧相牵，一路带着曾经的美好，怀着温暖的愿望。 这样，终有一天，我们会发 现，社会教育即使冷酷，同样也是生命的最大的馈赠。 会教育的锤炼，或许残忍，或许无情，但他最终给予我们的仍是美好与安宁。 52分。点评： ——冲突：背道而驰（切题性）对材料中的前种教育和后一种教育点出自己的对比感受 1、抵御寒冷的只有温暖，化解冬天的只有春天（针对性）（针对前文论据的对比） 对于羽翼未丰的雏鹰，它需要的是老鹰的翅膀为它遮风挡雨；它需要的是母亲的庇护和安全的环境，需要的是老鹰的 奔波给他以食物；而对于长大之后独立生存的鹰，它则需要 暴风骤雨电闪雷鸣给他以钢铁的翅膀和翱翔苍穹的勇气，它 需要与恶枭凶鸷流血厮杀的磨砺。 对于人类来说，前者好比是孟德斯鸠所说的来自家庭和学校的教育，后者则是来自社会的教育，两种教育背道而弛。 若说家庭和学校是一个让稚嫩心灵成长的庇护所，那么社会即是一个锻炼成熟心智与钢铁意志的冶炼厂。 已接受了十几年家庭和学校教育的我们，对于这种教育是再熟悉不过了。在家里，我们的父母会经常跟我们讲述做人 的道理，如何去做一个好人；在学校，老师亦会教导我们如 何做好学问。我们便有意无意地接受这种信息的灌输，家庭、 学校教育即是一种正面而积极地善意的灌输。 那么社会呢？在家庭、学校的呵护下成长的我们，并非与社会完全隔离比如每天我们或许会看，看报纸，接收来 自社会的信息这种信息的索取，也是社会教育的一部份好比我们经常在媒体报道上看到了某人在某地犯了什么事并被 法律制裁，接受这类信息的同时，也在接受社会的教育，社 会通过媒体向人们传播信息，但不会告诉人们该怎么做，而 以反面例子来告诫人们不该做什么由此看来，社会教育是一 种反面的教育。 两者的背道而弛，不仅体现在方式上，亦体现于受教育者身上。在家庭与学校里，大多数情况下我们是被动地接受教 育，父母老师向我们传达的信息我们是被动地接受；而在社 会中，人必须转为主动，比如拿现今大学生就业来说，只有 大学生主动地去找工作，主动去尝试，尽管四处碰壁，但碰 壁的同时也是接受社会教育的过程，也是社会经验的积累。 守株待兔的人难以接受到这种经验，没有这样的经验，亦难 以在社会上立足，成熟心智与钢铁意志是不能像在大树底下 等撞死的兔子一样偶然地等出来，而是需要在不断地碰壁中 锻炼出来