做到这几点 你也是孩子的作文老师
做到这几点，你也是孩子的作文老师 简书
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01
当孩子进入小学后，语文学习，跃升了听说读的能力要求，还加入升级的“写”的能力训练。
然而孩子最初的学习，讲话的词汇，表达的习惯都来自父母潜移默化的影响，如果仅仅把孩子的“作文学习”交个学校语文老师，将会事与愿违。
倘若我们父母与学校的学习相互配合，相辅相成，那孩子在作文学习上将会事半功倍。
成为孩子的作文老师，父母可以怎么做？
我的建议是，做好这几点，培养一个好的写作习惯。
02
写作前，找一找
很多孩子写作，难下笔，难在他不知写什么好，好像每天的生活都差不多，没什么好写的，其实就是没有找到可写的素材。
素材，生活中处处皆是，如果不留心生活，不懂得积累素材，就很容易错过，遗忘，真的是很可惜。
孩子的生活老师是无法替代的，我们父母需要有选材意识，需要一定的协助和训练，长期培养。孩子在四五年级，就会进入自觉选材的阶段。
可以准备一个素材本，记录生活价值素材，及时捕捉记录，为的是回头翻看时，能唤醒记忆，在写作需要时，立马有内容可写。
对孩子来讲，题材要小，语言表达能力比较容易驾驭，从小事入手，从自己亲历，亲眼所见入手。耳闻目睹加之亲身感受，孩子容易写出真情实感。
到了高年级，可以让孩子每天睡前5分钟记下当日有价值素材，并定期评选最佳选材。
还可以让孩子每天暖笔十分钟，类似日记，就是把每天最想记录的片段、事情或者心语写下来。一是积累素材，二有助于提升写作能力。
好素材是成功作文的一半。
03
写作前，说一说
篇章由段落组成，段落由句子组成，句子由词语组成，词句又是孩子每天说的话。会说自然会写，说与写，都是表达，前面是口语表达，后者是文字表达，两者通过训练互相打通。
小学一二年级，孩子还不太会写作，可以让孩子先说，父母帮忙文字记录。记录完了，父母给孩子朗读刚才两人共同完成的作文，让孩子感觉是否需要修改。
如果孩子觉得需要改，父母就听从孩子，在原文的基础上修改。在这个过程中，父母只是助手，不给孩子过多的建议，而是充分调动孩子的想象力和创作力。
我自己也曾一度使用讯飞语记app，运用身边的素材让孩子进行口头练习，你觉得春天像什么？迎着风，在树林里跑是什么感觉？你觉得他有什么特点？
到了三年级，孩子会写好多字，也可以坚持先说再写。为什么呢？
因为孩子不会列提纲，中高段孩子需要借助提纲来提升写作速度和品质。对低年级孩子来讲，还没有提笔和规划的能力，写出来了的作文，不是文不对题，就是口水连篇，父母的辅导很重要。
在认可孩子的选材以后，可以简单的帮助孩子搭一个框架，告诉她，可以先写什么，再写什么。
然后一定让孩子把很想写的说一次，中途不要打断，说的时候，孩子其实就在努力地筛选事情的主干和枝叶，规范自己的表达。
等孩子说完以后，可以提供自己的一些建议，哪里可以删减，哪里可以换一个词语表达。
要想孩子下笔轻松，“说”的这个过程不能少。
04
写作前，问一问
孩子到了四五年级，就不一定每篇作文，都要求孩子口述一次，这个时候父母要做的辅助就是提问。
在孩子落笔前，你的问题会让孩子思考得更周全，帮助孩子关注更多细节，还能帮他串起思路。
最有价值的问题，通常有几个：
写什么（选材）？
为什么写（判断选材的优劣）？
想表达什么（给读者传递什么）？
细节点在哪里（详略安排）？
怎么细写（描写手法）？
怎么安排你的段落（文章结构）？
这些提问基本涵盖了作文的基本元素。
期初是我们父母问，慢慢的孩子就会自己问自己，能回答好这几个问题，对作文的全局把握就基本没有什么问题了。
在班级里，写作课上，老师很难顾及每一个孩子的选材和结构。
如何能更好的陪伴孩子走过写作的最初阶段，我觉得，父母与他们充分对话和互动，孩子学习写作的效果就完全不一样了。
05
写作前，列一列
孩子写不好，写得慢，一方面跟他的语音表达能力欠佳有关，另一方面是因为他在写作前缺乏一个对整体的架构。
很多高年级孩子写作文还没有列提纲的习惯，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。
有的甚至都已写了一半又撕掉重写，有的写了一页，还只是在开头。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。
高年级，需要掌握列提纲的方法。写作不是随性而为，篇章布局得有规划。动笔前5分钟是黄金时间，千万不要提笔就写，这是一个构思的过程，所谓“磨刀不误砍柴工”。
提纲就是你写这篇文章的框架。
通常包含三部分，一是文章题目，二是文章中心，三是结构安排。
其中，第三点最重要，这是作文提纲最主要的部分。
1、先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来；
2、依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的。做到更细致些，标明“详”、“次详”、“略”的字样；
3、重点段打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序；
4、依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
写作文，一定要养成“不列提纲不下笔”的习惯。
06
最后，学习写作，是让孩子从表达中获得力量。
不论孩子写得如何，好与不好，作为父母，应该多一点欣赏和鼓励，用行动去支持和陪伴孩子，拥有好的学习习惯，获得成长的力量。
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