人教版八年级语文上册导学案 写作 学习描写景物

东升的旭日、斑驳的树荫、陡峭的山峰、潺潺的小溪、宽广的大海、水 底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，让我们用 手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰 视，也可近观、远观；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观 入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景， 也可写想象虚景。1.定点观察。就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行 观察，然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》，仰视“高峰入云”， 俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。通过多个角度描写景物， 景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物 的魅力。2.移步换景。就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观 察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描 写。3.调动各种感官。观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等 各种感官，体会不同的感觉、不同的形象，甚至可以从现实之景延伸到想象 之景。例如朱自清《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千 成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”4.运用多种修辞手法和表现手法。适当运用比喻、拟人、夸张等修辞 手法，能把景物描写得更加生动。例如朱自清《春》中的这段描写，运用比 喻、排比、拟人，写出了各种花的颜色和质地，给人一种姹紫嫣红的感觉， 写出了春天的美丽。运用动静结合法，写出了春天的热闹与生机。环节三 佳 作 欣 赏窗外 窗外，有景；窗内，有心……——题记 喜欢倚着窗户，看窗外的风景。窗户挡住了寒风，让温暖的阳光流了进 来，照在身上，暧暧的，十分惬意。而眼睛所见的窗外景象，却似一双双纤 纤玉手，撩拨着我的心弦。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”在城内，虽然不能经常看见风 筝，但是到了早春，向房间的窗户处望去，却能看见几个小伙伴在放风筝。 此时，暖风吹绿了那片空地，像是给它穿上一件绿衣裳，那种新生的绿，充 满了活力，展示出春天的希望。就在这生机勃勃的春天，伙伴们沐浴着阳光， 放飞手中的风筝，奔跑在草地上。柔和的阳光，笼罩着挂满纯真的笑脸，银 铃般的笑声在天地间回荡。啊！他们的梦想，是不是像风筝般，也在蓝天下 翱翔？ “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天到了，那一片草地显得更 绿了，它们像士兵站岗似的，挺直了腰杆，精神抖擞，把夏的火热和激情， 奋发和向上发挥得淋漓尽致。而那群小伙伴，却没有出现，耳边响起的是他 们琅琅的读书声。积极、刻苦、向上……在这个夏天，他们用夏的热情，去 描绘他们的宏伟蓝图。 “叶落知秋”，徐徐凉风吹过，树上的叶子摇摇欲坠，最终，一只只金 色的蝴蝶翩跹着，投入大地的怀抱。那片草地，已开始泛黄。而草地上，伙 伴们在散步、玩耍，也不知道那些草被踩疼了没有，或者，这是对草们的考 验，就如伙伴们也会面临着一个个考验，尽管那一个个考验会像暴风雨般残 酷…… “冬天来了，春天还会远吗？”风儿带着秋天的萧瑟味儿走了，取而代 之的，是刺骨的寒风。那些小草，全都丧失了往日的风采，而伙伴们，却在 那草地上又跑又跳。仔细一看，你会发现他们在数九寒天中并非玩耍，而是 锻炼。那么，小草们也不是没有朝气，而是在默默地酝酿着，为了在明年的 春天，继续用绿意装扮世界。 一年四季，透过窗户，我看到了小草们的进取，看到了伙伴们的拼搏。 他们都为了理想奋斗，为未来而努力。他们在用行动告诉我们，把握时间， 顽强拼搏，让梦想成真！ 用窗内的心，看窗外的景，你欣赏到的，不仅仅是美景……（后记） 点评 本文以独特的视角描写了窗外一年四季的美景，而且将自然之景和同伴 的成长结合起来写，使“景”具有了更深刻的含义，从而使主题更为深刻。 题记和后记言简义丰，别有一番滋味。用中外诗词名句引出对每个季节特有 景物的描写，既起到了自然过渡的作用，又为文章增添了神韵。环节四 板 书 设 计学习描写景物定点观察 移步换景 调动各种感官 运用多种修辞手法和表现方法环节五 拓 展 延 伸“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特 的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题，写一篇作文。 不少于 500 字。在本次写作课的教学中，学生基本上掌握了从多个角度去观察，从多个角度去写景， 抓住景物的特征，融情于景，顺利完成了教学目标。不足之处是，课堂上给的写作时间和 展示时间太少，很多学生的作品没得到展示，只能在课后点评。作文课重在多练笔，以后 课堂上要多留时间给学生写作和展示。