议论文写作常见问题及对策

新课标要求初中生会写简单的议论文，但是在实际教学过程中本人发现，我的学生写出来的议论文存在着不少问题，诸如文体走样、事例陈旧、论证缺乏、文采缺失等现象。经过一段时期的系统训练后，学生写议论文的水平都有了不同程度的提高。现将议论文写作中出现的问题及对策概述如下，恳请指正。

1、 文体走样

有些学生写议论文时，常把议论文写成一事一议的记叙文或带有议论性的散文。比如，有些学生写的议论文常常是前半部分叙述描写自己亲身经历的一件事，后半部分议论说理，结果把议论文写成了既非说理又非叙事的四不像文章。此外，还有不少学生由于分不清记叙文与夹叙夹议议论文的区别，结果把议论文写成了记叙文。写作教学中，我们要指导学生把准文体的脉，认真学习典范的议论文如《谈骨气》《理想的阶梯》等等，要让学生明白记叙文和议论文的区别——记叙文主要运用记叙、描写、状物等表达方式，追求以情动人；而议论文则主要采用议论为主的表达方式，追求的是以理服人。

2、事例陈旧

人们在阅读文章时，容易被新颖的材料所吸引，也容易对陈旧的材料产生厌恶。许多学生用事例论证论点时，所用事例往往流于俗套，不是千人一面，就是老生常谈，既缺乏广泛的代表性又缺乏深刻的典型性。一谈起“勤奋”的话题，就用爱迪生故事及名言，既缺乏历史的厚重感和浓烈的生活气息又缺乏鲜明的时代色彩和个性特征。因此，对事实论据的选择必须遵循新颖这一原则，重新轻旧，求近舍远，在“新”字上下功夫。写作教学中为解决所举事例陈旧这一问题，我们要引导学生，重视课外阅读，走出书本和课堂，融入社会生活中，关注各种媒体信息（如感动中国十大人物的事迹、凡人新事、焦点人物及话题），广泛涉猎，加强积累。作文时力求运用新颖、典型、有代表性的事例。

3、论证缺乏

写议论文，需要多角度全方位地看待问题，即要辩证地分析问题，因此议论文的语言表达应当准确、严密、富有逻辑性。可是，议论文写作中，却有许多学生忽略了这一点。学生一味地堆砌事例，对事例往往是只叙述而不进行阐释分析，叙述事例之后一步到位就点明论点，论据和论点之间缺乏必要的论证，显得突兀又没有逻辑性。另外为了把道理讲深讲透，需要多角度地分析、论证论点，这就要求学生从不同角度去选择论据，既要选择正面的材料，从正面阐述事理；也需要选择反面材料，从相反角度剖析事理，正反对照，以反衬正，突出中心论点。

4、文采缺失

孔子曰：“言而无文，行而不远。”许多学生写出来的议论文语言缺乏表现力，没有文采，写出来的话“土”得掉渣儿，不能给人以美感。提高途径可以采用“一对两比，引诗入文”的方法。“一对”，即对偶，加以对比论证；“两比”，即比喻、排比，加以比喻论证；“引诗入文”即将积累的古现代诗文名句巧妙借用入文。当然，语言的锤炼不是一朝一夕的事，需要学生不断积累、升华。