第二人称写父爱的作文

第二人称写父爱的作文高考作文用第二人称写法可以获得满分 用第二人称“你”行文，好处至少有三：一是能够使自己迅 速进入角色，把情感调动起来并融入文章中去；二是便于抒 怀，既然用第二人称行文，作者自然而然就成了抒情主人公， 而倾吐式叙事、呼告式抒情极容易酿成深情美文；三是增强 情感的真实性，以真情实感博得阅卷老师的好评。历年高考 用第二人称写法取得高分的范例并不少见，下面这篇高考满 分作文便是 2005 年江苏考生的杰作。 [范例] 下辈子还做您的女儿 江苏考生 18 年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个 吉祥的开头。 在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语； 在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐 步成长?? 感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎 能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没 吃西瓜了，我想吃西瓜??”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲 去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这 一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？ 可是第 二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮 子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的 饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐 在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好 多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你 加些菜，快吃吧。”我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了 起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃 这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光 了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾 了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检 了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着 我，啃我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不晓得该和母亲说些什 么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可 是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重 的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在 村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终 究不能。和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的 失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲， 望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下： “下次你会考好的??” 有这样的母亲，即使穷又怎么样？她 疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程， 母亲给我的已经太多??今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会 一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！简评：这是一篇用第二人称写的记叙文，文字质朴，情感 真挚。有关妈妈啃西瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。 平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然 而然地扣紧了题意。不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的 明显特色。名家指津（例文） 写给幸福 在年轻的时候，在那些充满了阳光的长长的下午，我无所 事事，也无所惧怕，只因为我知道，在我的生命里有一种永 远的等待。挫折会来，也会过去，热泪会流下，也会收起。 没有什么可以让我气馁，因为，我有着长长的一生，而你， 你一定会来。今天，阳光仍在，我已走到中途。在曲折颠沛的道路上， 我一直没有歇息，只敢偶尔停顿一下，想你，寻你，等你。雾从身后轻轻涌来，目光淡去，想你也许会来，也许不会， 我开始害怕了。也开始对一切美丽的事物怜爱珍惜。不管是对一只小小的 翠鸟，还是对那结伴飞旋的喜鹊；不管是对着一颗年轻喜乐 的心，还是对着一棵亭亭如华盖的树，我总会认真地在那里 面寻你，想你也许会在，怕你也许已经来过了，而我没有察 觉。日子在盼望与等待中过去，总觉得你好像已经来过了，又 好像始终还没有来，你到底在什么地方呢？你到底是什么模 样呢？总有一天，我也会跟所有的人一样老去的吧？总有一天， 我此刻还柔软光洁的发丝也会全部转成银白，总有一天，我 会面对一种无法转圜的绝境与尽头；而在那个时候，能让我 含着泪微笑着想起的，大概也就只有你，只是你了吧？还有那一艘我从来不曾真正靠近过的，那小小的张着白帆 的船。技法点拨 这篇美文出自于著名诗人席慕蓉之手。我故意隐去了题 目，因为这样，你永远也不会猜到文中的“你”到底指的是什 么。朋友？恋人？还是生命中过客？统统不是。如果我告诉 你它的题目，你一定会为作者的匠心独运惊叹不已的——我 在《读者》上读到这篇文章的时候，眼睛差点跳到了书页上——它的题目叫做《写给幸福》。 对，没错，“你”指的是幸福。文章竟然可以这样写！如果以“幸福”为话题，我们会怎么教学生写作呢？无非就是大题 小作，选取一个切入点，从人、事、景、物中选取素材，或 叙事、或描写、或议论或抒情，从而表达你对“幸福”的理解。 第二人称还可以这样来写！我们通常的理解是什么？把 “我”、“他”变成“你”，换来换去只是人称的变化而已，无非 就是拉近与读者的距离，增加了 亲近感。可是席慕蓉却“偷梁换柱”，把抽象的“幸福”调换成 了具体的“你”，文章一下子就气韵生动了。这给我们的启示 是什么呢？其一、我们可以借鉴这种写法，把让抽象的“话 题”变成具体的“你”。其二、中学生的感性有余而理性不足， 这是他们的特点，而这种写法可以充分发挥学生的长处，因 为这样的文字是诉诸于感觉的，它让冰冷的“话题”有了温 度，让理性的“话题”变得感性十足。其三、写法独辟蹊径。 在一大堆千篇一律的作文里，偶尔的一篇小清新，一定会让 人过目难忘的。带上信念出发 暖暖的阳光下，暖暖的笑容，总有你暖暖的在我身边。 ——题记你就是我的影子，总是和我形影不离。在我降临的那一天， 我们便相识，成为了无话不谈的“好朋友”。你陪伴我经历这 15 年来的一间间旅店，一块块里程碑， 你总是用你那清澄朗净之心在我一次次的退缩的时候抚慰 着我。每次都是因为你的执着我才得以在姐妹中脱颖；每次 也都是因为你的不离不弃才有我今天灿烂的笑容。你便是我的一瓣香。 这么多年的努力尽在今朝，因为有你的鼓励，我决定带上 你出发。9 年来的努力只在今朝尽显光辉，而我因有你的存 在准备奋力一搏。 小时候的我是那样的不起眼，只有你对我不离不弃。我的 胆怯和懦弱成为别 的小朋友凌辱我的借口，那时我在绝望的边缘。一边是悬崖 峭壁，一边是你的呼唤，在你殷切的眼神中我看到了希望在 向我挥手，我毅然选择了前行；有时候考试失利得到爸妈的 批评，也只有你在我一旁默默地鼓励着我?? 而现在，我已准备好，准备好与你一起离开这个让我恐惧 了一年，快乐了一年，幸福了一年，奋斗了一年的地方，奔 向下一间旅店。心中难免有些许不舍，但想到我的下一间旅 店的墙壁上,下一块里程碑上会有你我的名字镌刻在一起，我 便毅然决然地放下不舍，在风雨中兼程。 窗外，阳光很暖。此刻，面颊上洋溢的笑容也是那样的暖， 就像你在我旁边的感觉。 我们是好朋友，是最默契的搭档。顷刻间，我仿佛看见你笑了。真希望这样暖暖的阳光永远依偎在我们身旁，你我暖 暖的笑一直散发着光芒，一直，一直??永不退去。点评这篇文章成功地借鉴了席慕蓉《写给幸福》的手 法，即用第二人称的手法，让抽象变为具体，让理性变为感 性。在作者的眼里，“信念”是作者从小到大的好朋友。在作 者失落时、沮丧时、退缩时，他及时地抚慰着作者的心灵， 带给作者成长所需要的力量，在初四冲刺的最后的时光里， 还是这位朋友激励着作者。在这里，“信念”不再是抽象的， 而是有了生命；不再以严肃的理性的面孔出现，而是多了一 份感性的温存。这让我们感悟到：原来，“信念”是如此的亲 切。 篇二：第二人称写作文高考作文用第二人称写法可以获得满分 用第二人称“你”行文，好处至少有三：一是能够使自己迅 速进入角色，把情感调动起来并融入文章中去；二是便于抒 怀，既然用第二人称行文，作者自然而然就成了抒情主人公， 而倾吐式叙事、呼告式抒情极容易酿成深情美文；三是增强 情感的真实性，以真情实感博得阅卷老师的好评。历年高考 用第二人称写法取得高分的范例并不少见，下面这篇高考满 分作文便是 2005 年江苏考生的杰作。 [范例] 下辈子还做您的女儿江苏考生 18 年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个 吉祥的开头。 在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语； 在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐 步成长?? 感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎 能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没 吃西瓜了，我想吃西瓜??”我惴惴地看着你。您无言，叹了 声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲 去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这 一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？ 可是第 二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮 子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的 饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐 在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好 多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你 加些菜，快吃吧。” 我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了 起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃 这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光 了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检 了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着 我，啃我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不晓得该和母亲说些什 么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可 是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重 的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在 村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终 究不能。和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的 失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲， 望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下： “下次你会考好的??” 有这样的母亲，即使穷又怎么样？她 疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程， 母亲给我的已经太多??今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会 一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！简评：这是一篇用第二人称写的记叙文，文字质朴，情感 真挚。有关妈妈啃西瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。 平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然 而然地扣紧了题意。不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的 明显特色。带上信念出发 暖暖的阳光下，暖暖的笑容，总有你暖暖的在我身边。 ——题记你就是我的影子，总是和我形影不离。在我降临的那一天， 我们便相识，成为了无话不谈的“好朋友”。你陪伴我经历这 15 年来的一间间旅店，一块块里程碑， 你总是用你那清澄朗净之心在我一次次的退缩的时候抚慰 着我。每次都是因为你的执着我才得以在 姐妹中脱颖；每次也都是因为你的不离不弃才有我今天灿烂 的笑容。你便是我的一瓣香。 这么多年的努力尽在今朝，因为有你的鼓励，我决定带上 你出发。9 年来的努力只在今朝尽显光辉，而我因有你的存 在准备奋力一搏。 小时候的我是那样的不起眼，只有你对我不离不弃。我的 胆怯和懦弱成为别的小朋友凌辱我的借口，那时我在绝望的 边缘。一边是悬崖峭壁，一边是你的呼唤，在你殷切的眼神 中我看到了希望在向我挥手，我毅然选择了前行；有时候考 试失利得到爸妈的批评，也只有你在我一旁默默地鼓励着 我?? 而现在，我已准备好，准备好与你一起离开这个让我恐惧 了一年，快乐了一年，幸福了一年，奋斗了一年的地方，奔向下一间旅店。心中难免有些许不舍，但想到我的下一间旅 店的墙壁上,下一块里程碑上会有你我的名字镌刻在一起，我 便毅然决然地放下不舍，在风雨中兼程。窗外，阳光很暖。此刻，面颊上洋溢的笑容也是那样的暖， 就像你在我旁边的感觉。我们是好朋友，是最默契的搭档。顷刻间，我仿佛看见你 笑了。真希望这样暖暖的阳光永远依偎在我们身旁，你我暖 暖的笑一直散发着光芒，一直，一直??永不退去。点评这篇文章成功地借鉴了席慕蓉《写给幸福》的手 法，即用第二人称的手法，让抽象变为具体，让理性变为感 性。在作者的眼里，“信念”是作者从小到大的好朋友。在作 者失落时、沮丧时、退缩时，他及时地抚慰着作者的心灵， 带给作者成长所需要的力量，在初四冲刺的最后的时光里， 还是这位朋友激励着作者。在这里，“信念”不再是抽象的， 而是有了生命；不再以严肃的理性的面 孔出现，而是多了一份感性的温存。这让我们感悟到：原来， “信念”是如此的亲切。名家指津（例文） 在年轻的时候，在那些充满了阳光的长长的下午，我无所事事，也无所惧怕，只因为我知道，在我的生命里有一种永 远的等待。挫折会来，也会过去，热泪会流下，也会收起。 没有什么可以让我气馁，因为，我有着长长的一生，而你，你一定会来。 今天，阳光仍在，我已走到中途。在曲折颠沛的道路上，我一直没有歇息，只敢偶尔停顿一下，想你，寻你，等你。 雾从身后轻轻涌来，目光淡去，想你也许会来，也许不会，我开始害怕了。 也开始对一切美丽的事物怜爱珍惜。不管是对一只小小的翠鸟，还是对那结伴飞旋的喜鹊；不管是对着一颗年轻喜乐 的心，还是对着一棵亭亭如华盖的树，我总会认真地在那里 面寻你，想你也许会在，怕你也许已经来过了，而我没有察 觉。日子在盼望与等待中过去，总觉得你好像已经来过了，又 好像始终还没有来，你到底在什么地方呢？你到底是什么模 样呢？总有一天，我也会跟所有的人一样老去的吧？总有一天， 我此刻还柔软光洁的发丝也会全部转成银白，总有一天，我 会面对一种无法转圜的绝境与尽头；而在那个时候，能让我 含着泪微笑着想起的，大概也就只有你，只是你了吧？还有那一艘我从来不曾真正靠近过的，那小小的张着白帆 的船。技法点拨 这篇美文出自于著名诗人席慕蓉之手。我故意隐去了题目， 因为这样，你永远也不会猜到文中的“你”到底指的是什么。朋友？恋人？还是生命中过客？统统不是。如果我告诉你它 的题目，你一定会为作者的匠心独运惊叹不已的——我在 《读者》上读到这篇文章的时候，眼睛差点跳到了书页上 ——它的题目叫做《写给幸福》。对，没错，“你”指的是幸福。文章竟然可以这样写！如果 以“幸福”为话题，我们会怎么教学生写作呢？无非就是大题 小作，选取一个切入点，从人、事、景、物中选取素材，或 叙事、或描写、或议论或抒情，从而表达你对“幸福”的理解。 第二人称还可以这样来写！我们通常的理解是什么？把 “我”、“他”变成“你”，换来换去只是人称的变化而已，无非 就是拉近与读者的距离，增加了亲近感。可是席慕蓉却“偷 梁换柱”，把抽象的“幸福”调换成了具体的“你”，文章一下 子就气韵生动了。这给我们的启示是什么呢？其一、我们可 以借鉴这种写法，把让抽象的“话题”变成具体的“你”。其二、 中学生的感性有余而理性不足，这是他们的特点，而这种写 法可以充分发挥学生的长处，因为这样的文字是诉诸于感觉 的，它让冰冷的“话题”有了温度，让理性的“话题”变得感性 十足。其三、写法独辟蹊径。在一大堆千篇一律的作文里， 偶尔的一篇小清新，一定会让人过目难忘的。 篇三：父爱作文父爱，一生的财富（注重细节） ①父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。 ②曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半 辈子的辛劳究竟为谁…… ③直到初三。④那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车 后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛 冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角——— 是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清 辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、 一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次 不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁……⑤那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的 心？车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再 用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来，他的大衣彻底 向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在 这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。⑥那一刻，我分明看到 了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心，那一刻，我一任泪 水滂沱。⑦父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来，但我触到的 分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父亲的手攥住，父亲却 忙躲开，?我的手太凉了。?我不顾父亲的躲闪，一把抓回那 双冰凉的大手，我知道：我抓住的是我这一生的财富。⑧父亲用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路， 化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我这一 辈子。父亲啊，你的爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女 儿一生不会贫穷。凝 聚（母子情）（注重细节） 爱与被爱有时都很简单，甚或仅仅凝聚在一个芒果上。 那天，同往常一样，我拖着疲惫的身体回到家。打开冰箱， 发现冰箱中安静的躺着一个大芒果，旁边还放着一张字条：? 儿子，芒果记得吃。?字虽然很少，但是却能感受到丝丝的 爱意。我拿出芒果放在书桌上，便开始了学习。 不一会儿， 妈妈回来了，她看到桌子上的芒果，又叮嘱我一句：?芒果 要记得吃。?说完，又匆匆的又离开了家。时间悄然到了十 一点，我伸了伸懒腰，看见了芒果。我拿起芒果，仔细的端 详，这个芒果青里透着红，煞是可爱，我使劲嗅了嗅，还真 香啊。还是把它留给妈妈吧，妈妈更爱吃芒果。于是，我又 把它放回了冰箱，并留下了一个纸条：?妈妈，芒果记得吃。? 第二天，放学回家后，我打开冰箱，那个芒果却还躺在冰 箱里。只不过纸条上的字被改了：?儿子，晚上妈妈和你一 块分享！?我笑了，因为我想象着妈妈看到我的纸条肯定很 幸福，我幸福了，因为我马上就要和妈妈分享这个芒果了！ 可晚上，妈妈因为加班没有回来，于是我又把纸条上的内容换了：?妈妈，芒果再不吃就坏了，记得你要吃了它哦！? 第三天，妈妈还是没有回来，我看了看冰箱里的芒果，再不吃就真的快坏了！但我还是没吃，因为我真的想和妈妈一 起分享。第四天晚上妈妈回来的时候，我已经睡着了，妈妈幸福地 把我叫醒，说要和我分享冰箱里的芒果，可打开冰箱，拿出 芒果，皮还依然鲜美而且冰凉，可里面已经严重变质！但我 和妈妈都没有表现出遗憾，因为我们好像已经分享过了！我们笑着彼此是个大傻瓜，但我们依然很幸福，因为那已 变了质的芒果其实就是爱的凝聚！ 对于平凡的我来说，最好的奖赏莫过于老师的微笑。 题记时间如白驹过隙，转眼来到×××中学已经两年多了，同届同 学都在自己的学业上取得很多进步和成果，而我却依旧平 凡。我多渴望也能像他们一样，在自己的初中阶转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:第二人称写父爱的作文 段也取得老师的奖赏，家长的赞扬，同学的尊重。值得庆幸的是，我的数学老师就像严师和慈父一样，在各 方面严格要求我们。 学习上为了使我们这些月考不理想的孩子们重新树立起信 心，树立学习的信心。在生活上他又像慈父一样关照我们， 每当看到他充满关切的眼神，我都感觉像阳光一样温暖我的心。 我虽平凡，但也渴望进步，也希望像××一样，通过自 己的努力赢得老师赞赏的微笑，同学尊重的眼神。我想，这 就是我在学生时代最希望得到的奖赏。老师也说，这次考试 并不难，希望大家好好复习，数学没有你们想像难学，只要 认真总结，一定会取得好成绩。我想：?这是我‘咸鱼翻身’ 的好机会。?有了这样的想法，我就安静而踏实进行复习。心里的力量，不可想象。在我复习完所有考试重点时，怀 着复杂的心情迎接第二天的到来，其中有急切，有紧张，也 有信心。我等到了第二天的清晨，等到了考试的那一刻。当 卷子发到我手中时，我意识到了这是一座山，我必须翻过去； 这是一条河，我必须渡过去；我必须克服心里的障碍，这样 我就能得到老师的奖赏。这是那一刻，我不再紧张，不再不 安，而是用一颗充满信心的，平静的心面对眼前的试题。在做题过程中，我感到了从未有过的顺利。思路也非常清 晰，不再是从前那个?脑子进水?的考生。当时我感到从未有 过的开心。接下来，我把愉快的心情转化成昂扬的斗志，再 把斗志转换成正确的答案，一个个答案落在整洁的试卷上。 我感到，做试卷就像享受一样，没有负担，没有压力，令我 轻松而愉快。叮叮叮。。下课铃就打响了，事实证明我的判断是正确的。 我信心满满地走出教室，等待我的分数。试卷发下了，150！ 这对于我来说，算是取得了很大的进步。我的数学一直就是我心里一块大石头，每考一次，信心就下降一些，越来越对 自己没有信心。但经过这次考试，我发现只要认真复习，认 真总结，放下包袱，轻装上阵，数学也不是想像那么可怕。 有过这次经历，我重新拾起我的自信，是老师让我懂得正确 的学习方法和积极的学习心态。抬头看到邵一张慈祥的脸上 挂着和蔼的微笑。这一刻是我最开心的时刻，而这个微笑对 我说就是最好的奖赏。真奇怪，不知从什么时间开始，我只喜欢独来独往：很少 会帮助别人，也不希求别人的帮助。纵然得到别人的相助， 也会像还债似的报答于人。大有我不负天下人，也莫让天下 人负我之势。然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间 变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪……那是一场连续两天 的大雨过后，那条我每天上学必过的河上的水泥桥已被河水 冲刷得找不到踪影。只有那座高高的旧木桥还架在河的两 岸。那是一座只用两根并排的又圆又滑的木头架起的桥；平 时我空着两手走过也要胆颤心惊的桥。面对着那桥我犹豫 着，还差 10 分钟就要上课了。我猛子扛起我的自行车，做 了一个连我自己也不敢相信的决定：扛着车从木桥上走过 去。开头的十几米，是在雄纠纠气昂昂的气氛中行进着，没 感到什么。渐渐地，脚下的木头在拼命地抖着，木头下面湍 急的河水使我头晕，腿越来越软，好像很难再支撑我的身体的重量。我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的。只剩下 一半的路程了，我却再也挪不开脚步。曾想着一点点挪回去， 可我连转身都困难，耳边哗哗的流水声使我近乎绝望了，几 次想把自行车扔进河里。正在我前进不能。后退不得的时候。 突然，肩上的车子一下子轻了起来，继而渐渐离开了我的肩。 是一只大手从我的手中取下自行车。那一刻，我真无法说出 心里的感激。我慢慢扭过头：是一张陌生的脸，脸上充满了 微笑。时间没有容我仔细看，但只那一瞬间，却使我感到那 微笑是那么真诚、可爱！车子和我终于安全到达了对岸，满 心的感激使我仔细地看了看那微笑的脸：不算黑的皮肤，眯 细的双眼掩不住真诚的目光。细碎的皱纹爬满眼角，干裂的 嘴唇微微张开。啊，是一位 40 多岁朴实无华农民。这是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，却让我始 终不能忘却，它使我第一次体会到人与人之间最美好的东 西，尽管那只是淡淡的一笑。许多年以来，那微笑一直深深 埋于我的心中，我曾学着以同样的微笑扶起跌倒的儿童，帮 着推一反艰难行走的货车或是一把雨伞给同学。而每一次当 你不求回报帮助别人并与之真诚的一笑时，你才会真正体会 到那埋于心底的微笑的真正含义与价值。那是一种称不上崇 高但却让你足以自豪的滋味。微笑，寄予着美好的情感，我 实在找不出恰当的词语形容它，或许，这句诗会表达它的含 义吧：?与人玫瑰，留有余香！? 谓之然否？篇四：巧用第二人称写作指导 运用“第二人称”写作指导 当时你在干什么 ——第二人称 趣味故事 赫鲁晓夫在苏共二十大揭露斯大林的暴行时，台下有人递条子上去。赫鲁晓夫当场宣读了条子的内容：“当时你在干 什么？”然后问道：“这是谁写的，请站出来！”连问三次， 台下一直没有人站出来。于是赫鲁晓夫说：“现在让我来回 答你吧，当时我就坐在你的位置上。”思路点拨 这则小故事生动二形象反映了赫鲁晓夫的幽默和机智。那 么，你有无有关“你”的机智或幽默的故事呢？又该怎样巧妙 地表达出来呢？哈哈，这就我们本讲要告诉你的秘密哟。 训练题目 第二人称 1.想一想：写作中的第二人称的含义是什么？ 2.讨论讨论：用第二人称写作的优点是什么？ 训练要点 一、了解用第二人称写作的含义 二、了解用第二人称写作的优点 三、熟练使用第二人称写作 方程式解说 这次训练的目标是学会用第二人称写作。同学们，知道什么是第二人称吗？通常说的第二人称就是 指“你（您）”“你们（您们）”这几个代词。那么，我们说的 用第二人称写作又是什么意思呢？这就是我们这次要谈论 的内容。绝大多数文章中的第二人称代词“你（您）”“你们（您们）” 常常是指文章的读者或被叙述对象，但我们说的“用第二人 称写作” 中的“第二人称”往往只指被叙述对象，也就是叙述 人把被叙述对象当做站在自己对面、当成听话人，面对面地 对被叙述对象倾吐自己的心声。比如作文《妈妈，我想对您 说》中，“我”代指叙述人，“您”代指被叙述对象“妈妈”，“我” 把“妈妈”看成站在“我”对面，直接对“妈妈”倾诉。这里的被 叙述对象可以是人，也可以是小动物，还可以是小物品，比 如《小狗，我感谢你》中的“小狗”、《分数，我厌恶你》中 的“分数”等。平时我们很少用第二人称写作，但是用第二人称写作也有 它自己特有的优势。第二人称写作缩短了叙述人“我”与被叙 述对象之间的距离，有如促膝谈心，有利于感情交流，有利 于酣畅淋漓地抒发“我”的感情，而读者在读的时候，一个 “你”字顿时让读者心中一热，读者似乎也置身于被叙述对象 的位置，激起了读者的感情共鸣，让读者感到真实、亲切、 自然，从而增加作品的感染力。第二人称写作方式一般比较 适合于叙述人“我”赞美或批判被叙述对象的作文，叙述人“我”把将要赞美或批判的对象确立为相对于自己的“另一 面”，然后站在自我的视角，面对面对他进行赞美或批判， 比如 书信、回忆录或纪念性文章就常常用第二人称写作。但写作时也要注意两点： 一、这种文章往往会有“我”等人称插入，要注意人称转换 清楚。 二、这种文章往往要抒发强烈的感情，但不要让人感觉无 情而发。