青春有格

部编教材七年级《道德与法治》

第三课 2课时《青春有格》教学设计

课 题

第三课 青春的证明 第二课时青春有格

教材分析

本课是部编教材《道德与法治》下册第一单元青春时光第三课青春的证明的第二课时内容。通过对前两课的学习，同学们了解了青春期的生理和心理变化，认识到思想上独立思维不断发展，在悦纳自我的前提下了解青春期需要注意和遵守基本道德规范。本课时着重引导学生感受青春少年行为要有格。教材在内容上包括两个方面：行己有耻和止于至善。行己有耻是基本要求，止于至善是道德升华。二者互相促进，相得益彰。教材中分别对二者的内涵和要求进行了解读和明确。也是对本单元内容的一个升华，同时也为下一单元的内容做了铺垫。

学情分析

进入初中以来，学生的身体、心理、思想和精神都发生了很大的变化。这些变化都源自身体的发育。在这个阶段，学生会面临许多新的问题。在生理、情感、思维、人际关系、社会生活等方面向成人靠拢，同时也会遇到许多矛盾和困惑，自由与约束，道德与法律。这是青春成长过程中不可避免的“坎 ”。生理发育日益成人化，但心理和思想发展滞后，性格上也未成熟，情绪波动比较大，易冲动。因此需要对青春期的孩子进行引导，增强道德和法制教育是必须的。让孩子认识到在生活中很多事有可为和不可为。

课标依据

“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自强”部分“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。”

中学生发展核心素养 文化基础 人文底蕴 审美情趣、 健全人格，法治教育等部分。

教学

目标

情感、态度、价值观：

通过学习帮助学生知廉耻、懂荣辱。理解止于至善是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程。是一种向往美好、永不言弃的精神状态。提升自身道德修养，增强法治观念。

过程与方法：

以恰当的材料创设情境，启发学生自主探究，提高学生辨别是非能力和辩证思维能力。能区分生活中基本的是非、善恶。提高辨别“耻”的能力，践行行己有耻的要求。

知识与技能：

通过学习，知道行己有耻的内涵和要求；理解止于至善的内涵和要求。

教学重点

行己有耻的内涵及要求。

教学难点

止于至善的内涵及要求。

教学方法

创设情境，自主探究法、启发式教学等。

课时安排

1课时

课型

新授课

教学准备

课前学生自主预习新课，教师广泛搜集教学资源、提前准备教学设计及PPT教学软件。

教学过程

设计意图

一、问题 导入

（ 一）师生活动:展示田字格图片，田字格的作用？如何理解青春有格的“格 ”？

教师导入语：青春少年敢想敢干，敢于尝试，敢于表现，但能肆意妄为吗？总有些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。青春要有格，古人，这就是教育家孔子说的“行己有耻”，进入课题。

二、交流 提升

（二）学生活动：讨论、思考、回答问题

1、什么是“ 行己有耻”？（行己有耻的内涵）

2、怎样做到“ 行己有耻”？（行己有耻的要求）

展示 ：行己有耻

（三）讨论问题：你所知道的耻有哪些？

（学生讨论、思考、回答，）

老师点拨 ：展示搜集到的生活中的图片，进一步明确“耻”在我们身边。

（四）点拨提示：让学生评价图片中人物的可耻行为，从中提高学生辨别耻的能力。

师导：展示八荣八耻的要求，再次明确什么是荣什么是耻，同时对学生进行社会主义核心价值观教育，达到道德提升。

（五）师导 ：展示青少年不良行为的表现 《预防未成年人犯罪法 》中的规定，开展法治教育。 学法、知法、守法。

师点拨：行己有耻要求树立底线意识，违反道德和法律的事情不做 基本要求。

（六）师导：图片展示，学生生活中沉迷网络游戏的普遍现象。反映了青少年意志薄弱，自我控制力不强。引导学生分析问题，解决问题。思考怎样增强自控力？这是达到“ 行己有耻”的自我要求。

师导语：行己有耻，要求我们不做耻的事情，有所不为，这是基本要求。我们要做什么事情呢，要有所为。要追求什么？

（七）过渡到下一知识点。引导学生思考“止于至善”的内涵？

展示：“止于至善 ” 《大学.礼记》语，老师解读。

这是一种精神境界，虽不能至，心向往之。是一种永不言弃的精神状态。

追求止于至善，古往今来皆有之。

（八）师导：古代有孔子、屈原、范仲淹，当代有雷锋、周总理、毛主席，现代当前有中国好人等，播放韦思浩的事迹视频。图片展示、分析、解说。引发学生思考：怎样做到止于至善呢？

韦思浩老人的事迹对“ 止于至善”是最好的解读。

请同学谈一谈怎样做到止于至善？

我们要向他学习，以他老人家为榜样。从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

作为青少年，要养成自我省察的习惯。日省其身，“有则改之无则加勉 ”。

（ 九）师导：通过今天的合作学习，谈谈你的收获（总结）？

（十） 三、 随堂练习 选择题（略）

（十一）拓展空间：培养自我反思省察的习惯。

每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，有哪些收获？有哪些不足？记录下来（日记）通过反思和省察，完善自我，不断进步，达到止于至善。

板书设计：

行己有耻 ：内涵及要求

青春有格

止于至善： 内涵及要求

四、作业设计

1、《基础训练》22 25页。

2、拓展空间（课外）

活动目的：以问题导入新课，易激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，为本课教学开好头。

以问题为导向，层层深入

设计问题目的：紧扣课题，让学生知耻。

从学生生活中寻找教学资源，深挖拓展教材资源使学生有亲近感，易探究，易引起共鸣。

启发学生自主思索，探究，自己主动探求知识。

接受法治教育。

帮助学生寻求材料中的有效信息，培养分析能力。此处的理论性较强，注意对学生的引导。

注意联系教材，回归教材。

结合古今人物事例，当代好人事迹。化解难度。

从学生生活中熟悉的人物事例启发引导学生思考。突破难点。

培养学生的归纳总结能力，及时反馈、评价，巩固所学内容

深挖、拓展教材，层层深入，达到能力提升。

板书核心内容

一目了然。

课后练习进一步巩固新知。

教学

反思

本节课所学内容理论性较强、内涵抽象。教与学的难度较大。本人通过多媒体、图片、大量的师生互动等多种形式开展教学。目的是发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。培养学生分析问题能力的同时，提升中学生的核心素养 道德素养，法律素养。

教学重点，行己有耻的内涵及要求。教学难点是止于至善的内涵及要求。无论是教学难点还是重点，对于七年级的学生来说，古文内容抽象难以理解。特别是“止于至善 ”的内涵，只有通过多媒体展示人物事例细节、图片解说，化抽象为形象，让理论实物化。这样学生便于理解、内化。

在教学设计中注重了学生的主体地位，注意启发学生自主探究能力，培养学生的自学能力，加以学法指导。引导学生自己发现问题，解决问题。在实际教学中培养学生的道德素养和法律素养。

根据课堂时间的宽松度，材料取舍自主把握。体现灵活性。驾驭课堂的能力还需要进一步提升。