家长辅导孩子作文的正确打开方式——用好部编本教材这个写作秘籍

#小学阅读写作技巧#

部编本的语文教材全面使用快一年了，在语文教材大变脸的一年里，家长们是否对这个新教材有充分的了解呢？又该如何利用好这套新教材辅导好孩子写作文呢？

网络上已经有非常多的部编本教材与传统教材的对比，增加了什么，减少了什么，但这些改变，都是需要教师在学校、在课堂上进行关注的，需要在教学方法及方式上进行改变的。对于家长来说，不管教材如何更换，我们最关心的还是孩子的作文如何去写，如何去写好？其实，这也是部编本教材改变的关注点和着力点。

作文不好写，更不像其他内容一样容易辅导，它是一种对语文知识的综合运用，是对孩子的一种综合考验；而社会上形形色色的作文辅导班，又让家长陷入了难以选择的境况。其实，部编本教材就是最好的学习作文的素材，家长只要认识到部编本教材内容和作文之间的联系，帮助孩子写作文就变得十分简单。

一、把握作文的基本方法

小学生的作文虽说每学期都有7、8篇，六年12个学期算下来，看起来非常多。如果我们进行细致分类的话，小学生作文不外乎以下几种：写人的、写事的、状物的、童话、想象作文几种。

而这几种作文都是类别鲜明地，在写作时，每一类都有自己独特的方法和风格。比如：写人的作文要写清人物的外貌和特点，要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动去描写；写事的作文要合理安排事情的六要素，状物类要写清楚物品的特点和作用等，我们只要掌握最基本的写作流程，就能给作文搭起一个基本的框架，即使孩子写得不太好，也不至于写不出来或胡乱去写。

二、把握单元方法与作文的联系

当学生掌握好作文的基本框架以后，如何更有效地让这个框架变得生动起来，就变成了课本需要完成的任务了。细心的老师和家长可能都会发现，部编本教材的很多单元课文和作文根本就不搭边，很多人甚至认为：作文和课文是分割起来的，课文中讲到的内容和方法与单元后面的作文没有丝毫的联系。

笔者去年第一次接触部编本教材时，也有过这样的疑问，但经过很长时间的教学和思考之后发现：部编本教材的设计是没有错的，如果每一单元的内容和作文都保持一致的话，那就不是语文课本，而是作文课本了。通过对课文内容方法的深究，对教学参考的仔细研读，对作文的深入分析以后才发现，课文中的方法不能给孩子作文支起框架，却能让作文变得生动起来。

我们就拿三年级语文上册第一单元的作文为例，来具体看一看教材在学生作文学习上的具体作用。

这一单元的作文内容是《猜猜他是谁》，通过题目，可以直观看出这是一篇写人的作文，但我们看一下这单元的课文，《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》以及口语交际《暑假生活》，课文内容和作文几乎没有任何联系，课文中也没有写人的内容。

我们从具体的作文要求来看，就能找到他们之间的联系了，作文要求用几句话或一段话写一写同学。对于初学作文的三年级孩子来说，用几句话或一段话写一个人，最简单的也是最切合实际的就是通过外貌描写去展开，或辅以简单的事例来展开描写。对于外貌的描写内容其实很简单，不外乎先整体后部分，部分描写中从上到下写出衣着长相的特点，从而勾勒出一个人的样子，孩子非常容易理解，但却会出现不同的孩子写出千篇一律的人，这个时候，就是课文中的方法大显身手的时候了。

在第一段单元的单元导读中有这样一句话：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。在课后练习中也让孩子画出并交流有新鲜感的词语和句子。那么，何为有新鲜感的词语和句子呢？通过课文文字的表述，其实这些有新鲜感的词语就是一些优美的、能写出事物状态特点的形容词等词语，而有新鲜感的句子，就是一些比喻、拟人等让句子生动起来的修辞句。在《大青树的小学里》里，有大量的“鲜艳的服装、欢唱的小鸟、开着绒球花和太阳花的小路、高高飘扬的国旗、好奇地听着、粗壮的树干和洁白的墙上”等形容词的描写，就是通过形容词的运用将事物表述得更加生动、具体，《花的学校》里则侧重于拟人手法的运用，“湿润的东风走过荒野，在竹林里吹着口笛，雷云拍着大手、花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这些句子中，拟人的手法不仅让文章变得有趣，也给孩子们提供了使用修辞的范例。这些课本上的词语和句子就成了孩子学习写话写作最好的范文和老师。

孩子理解了什么是有新鲜感的词语和句子，知道了描写外貌的方法，只需要将二者合理的结合，一段完整的、生动的人物外貌描写就生成了，不需要额外的辅导和资料，只需要对课文内容进行正确的理解，便轻松解决了作文的难题。

三、根据作文要求积累好词句

对于小学阶段的孩子来说，搭建好作文的基本框架，运用好单元的语文方法让框架更加具体，这些只能让作文达标或者良好，而要让孩子的作文水平不断的提高，积累也是一个不错的方法。

由于小学孩子阅读量相对少一些，孩子们见过的文章也没有初中、高中孩子多，在写作上难免出现思维固定的问题，这个时候让孩子针对作文内容，多看一些相关作文的好词、好句和好段以及开头结尾，在部编本教材里，孩子可以积累的内容就不少。在《秋天的雨》一课中，“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”就是非常好的修辞开头，也是很多孩子描写秋天是最常见的开头。《荷花》一课中关于不同形态花朵开放的样子，也是孩子们写花朵时引用最多的句子。对于这些经典课文内容的积累和运用，不仅能让孩子的作文变得高大上起来，而且很好地解决了孩子阅读量少、词汇量匮乏的缺点。

这些有针对性的积累，打开孩子写作的思路和素材，结合前面两点的铺垫和配合，孩子会越来越爱写作文，作文也能越写越顺。

部编本教材的使用不仅是为了解决老教材的诟病，更多的是为了提高孩子的阅读和写作能力，并通过合理的设置和搭配将具体的方法放在了单元内容的安排中，我们家长只要能做到细心去发现，就能打开辅导孩子作文的技巧大门，让孩子在轻松的学习过程中，把作文和其他知识一起共同成长。

在全面复学前的这段时间里，家长们可以利用这些富裕的时间，带领孩子将前面学过的课文复习复习，和孩子一起画出课文中的好词语和好句子，让孩子背一背；也可以让孩子用课文中学过的描写方法，写一写自己身边的事物和景色。在居家学习的时光里，给语文学习、给作文写作来一次“弯道超车”。

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