高考作文辅导93：尊师 何错之有？(实用文体之驳论文)

仰手接飞猱，俯身散马蹄

——2020年高考实用文体预测与写作辅导之驳论文

焦文林（语文特级教师）

【预测理由】《高中语文课程标准》重视学生“思维的发展与提升”，《中国考试评价体系》突出对考生的思辨要求，高考作文采用情境化设计，这为驳论文（或引导考生在文中采有驳论手法）提供了理论基础和实施路径。“反驳”，具有极强的实用性，是考生必备的语言表达策略。从高考作文实际看，思辨性受到重视，特别是2019到2017年，上海卷一直在考富有思辨性的作文，上海卷作文受到人民版高中语文教材主编温儒敏的肯定，驳论文写作重复重视。

【微课呈现】

学生甲:老师,写驳论文怎样反驳别人的观点?

焦文林:反驳论点，就是用事实直接批驳对方观点的错误，或摆出新论点来证明对方观点的错误。当对方的观点明显是虚假的或者荒谬的时候，可以使用这种方法。如《功夫也负有心人》中的一段文字——

人们常用“功夫不负有心人”这句话来勉励自己，认为做事只要有心，功夫下到，就能成功。殊不知，功夫也会负有心人。为什么呢？因为“功夫不负有心人”这句话只强调了人的主观能动性的一面，而忽视了要尊重客观规律的一面。

这段文字先摆出要批驳的靶子“功夫不负有心人”，然后针锋相对地提出自己的观点——功夫也负有心人，接着从对方论点违背客观规律的角度进行反驳。这便是典型的反驳论点。

学生乙：老师,反驳对方观点时，如何把握好力度与分寸?

焦文林：反驳对方观点，是说服对方的过程，因此，反驳也要看对象，如果是同学、朋友的不当言行，应该用语平和，使对方认识错误，改正错误就好。如果是恶意造谣、破坏社会和谐，甚至敌对势力危害社会安全的言行，就应该义正词严，火力全开，使对方原形大白天下。

学生丙：老师,写反驳类文章,怎样表达自己的观点？

焦文林：反驳的过程，也是表达自己观点的过程，因此，在反驳的过程中明确地提自己的看法，也十分必要。常见的方法有两种：

一是在摆出错误观点的同时，直接表达自己的看法，如《光荣的荆棘路》一文，开头这样写：“女作家刘继荣的女儿说：‘我不想成为英雄，我只想成为坐在路边鼓掌的人。’然而，为别人喝彩固然重要，亲自参与人生努力奔跑才是一种圆满。”然后再转入对“不想成为英雄，我只想成为坐在路边鼓掌的人”的反驳。“先入为主”，让读者更加明白自己的思想认识。

二是先破后立，既否定对方观点，再确立自己的观点。如鲁迅先生写的《拿来主义》，就是先否定了闭关主义、送去主义，然后确立了拿来主义。

【考题预测】阅读下面的材料，按要求作文。

有网友贴出一组关于学生出游的照片，其中一张是一位背着书包的学生为老师撑伞。贴子迅速引起网友围观，对被撑伞的老师，有网友提出质疑，也有网友不以为然……

为此，上海市宝山区教育局就“学生为教师撑伞”一事回应称，对被撑伞的老师提出严肃批评。消息一出，同时引发了社会各方面不同的看法，有人表示支持，也有人认为小题大作。

对以上材料中的人物、事件你有什么观点、看法，请以此为内容范围作文。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袭。

【立意指导】考生从不同的角度思考，会有不同的立意：

（1）从撑伞学生的角度看，可以赞赏他尊敬老师的行为；也可以批评他用撑伞方式迎合老师。

（2）从被撑伞老师的角度看，可以批评她头脑里的“特权思想”；也可以安慰她受到不公平的指责。

（3）从网友的角度看，可以针对其对撑伞这件事的具体意见，提出自己相关的评价等。

（4）从宝山区教育局的角度看，可以赞其履行职责、对教师进行严格管理的做法；也可以责其小题大做，损伤教师尊严。

【佳作展示】

尊师，何错之有？

河南太康县第一高级中学高三理科3班 祝艺蕾

近日，看到个别网友关于学生给老师撑伞一事的留言，对撑伞学生的动机提出质疑，甚至将学生替老师撑伞这一纯洁的举动，理解为“用撑伞方式迎合老师”云云。对此，实在不敢苟同。

岂不知，在夜阑人静，当星斗西斜，幸福的人们安然入梦之时，辛勤的老师，窗前还亮着灯光，一字字，评改学生的作业；一行行，书写明天的教案……可记得，老师教会我们的那第一首唐诗，“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌……”；可记得，老师那双温暖的手抚过我们流泪的双颊；可记得，老师那甜蜜的微笑，抚慰我们受伤的心灵……老师是蜡烛，他燃烧了自己，照亮了我们。老师为我们付出了辛劳和汗水，老师给我们阳光和雨露，老师给我们信念和希望。如今，烈日下，学生为老师撑起一把遮阳伞，这种尊敬老师的行为，又有什么错？

这把伞，撑起的是感恩的情怀；这把伞，撑起的是师生情义；这把伞，撑起的是尊师传统；这把伞，撑起出了一个纯净温暖的育人环境。因此，我倒是觉得，这把伞撑出了情，撑出了爱，撑出了和谐与美丽。

撑伞尊师，无关人格意义上的平等，更与奴仆意识、等级观念风马牛不相及。学生出于内心的感恩，为老师撑起一把伞，若这算是不平等，那岂不是世间所有的付出都成了奴仆意识，所有的受助都成了等级思想？一个孩子的纯真善意缘何被曲解至此？“猿鸣鹤唳本无意，不知下有行人行。”行者无意，观者有心。说到底不正是当下社会尊师思想淡薄的铁证？难道那一个个顶撞老师、恐吓老师，甚至对老师拳脚相加的人就是人格平等的恪行者？

君不闻“兴国之道，在于兴教；兴教之途，在于尊师”，在当下中华民族迈向伟大复兴的新时代，我们不正应该提倡包括给老师撑伞这类的尊师行为吗？

辛勤的老师，教书育人，他们如吐丝之春蚕，引领青年健康成长，薪火相传，永不熄灭！辛勤的老师，他们像采蜜之蜜蜂，传道授业解惑，助力中华腾飞，功高千古，永不磨灭！

我们有什么理由不尊师，我们有什么理由对尊师的孩子说三道四！

【写作借鉴】文章在首段摆出“用撑伞方式迎合老师”的错误观点，并随即予以驳斥。第二、三自然段，论述对方论点“违情”；第四、五自然段，论述对方论点“背理”；最后两段，从教师的社会价值的角度，奉劝对方收起自己的观点。文中引入大量的反问句，使反驳显得理直气壮。