批判性思维非批判 误导考生为哪般——再谈作文“传播负能量”

批判性思维非批判，误导考生为哪般——再谈作文“传播负能量”

T型作文工作室

本月十六号，以缪可馨事件为由头，我写了一篇《勿因未觉日光暖，擅自轻言世间寒——也说作文“传递负能量”》的小文，贴在今日头条。提醒考生，对一些宏大主题，特别是一些政治色彩较强的考题，要特别注意，慎写反思。反思类文章，一旦操作不当，负能量较重，内容被判三类。考生切记，日记一如内衣，作文一如外套。日记写给自己，作文写给他人。作文远离负能量，纵使自己有相对另类的看法，只要不是特别成熟，为了自己的高考，也不妨暂时搁置。

本月十九号又在微头条中贴出了这样一些话：铸魂育人首次现，作文尤当扬主旋。今年，教育部考试中心对高考命题首提“铸魂育人”，语文命题所选材料的“红色因子”、高考作文“正能量”“主旋律”，只会增强，不会减弱。

特别是十六号那篇小文，虽然大多数读者赞同，但也有老师指责多多。“新时代八股文的出题者、阅卷者！”“要写新时代的八股文。”“高考流水线，你的学生也许会因高分感谢你，你也会因升学率沾沾自喜。可对人类来说，不得不说是一种悲剧。文革的反思言犹在耳，造成了中国几十年的断层。但愿历史的悲剧不再重演。救救孩子！”这样的留言，也许评论者不是老师，留言也无可厚非。

由于我把文章转到了一些微信群，这里面绝大多数是专业教师，不少还是教高三毕业班的语文教师，指责我不知道批判性思维，主张学生批判现实，匡扶正义。这就让我纳闷了，批判性思维就是批判吗？请看百度百科给“批判性思维”下的定义：

批判性思维，包括思维过程中洞察、分析和评估的过程。它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程，并使科学的根据和日常的常识相一致。构成批判性思维的基本要素是断言、论题和论证。识别、分析和评价这些构成要素是批判性思维的关键。

看清楚了吧，批判性思维非批判思维，“批判性思维”的“批判”和正常意义上的“批判”是两回事。以为批判性思维就是批判，甚至完全是批判，纯属望文生义。但是，不管出于何种原因，让考生作文多写反思、暴露阴暗，让考生朝枪口上撞，得分较低，影响升学档次，降低人生品位，都是极其不明智的行为。鲁迅说，浪费别人时间是图财害命。附庸风雅，我个人认为，主张作文尤其是高考作文大写阴暗面充斥负能量，就是有意降低学生的作文分数，虽说不上是图财害命，起码是出心不良误人前程。试问，你的儿女参加高考，你会让他（她）这样写作文吗？坚持你个人见解无可厚非，但误导考生意欲何为？

我是普普通通的老师，没水平谈论那些高深的教育理论；作为社会的一分子，没能力改变社会现实。在不能改变当今作文评价体系和评卷实际的情况下，不误导学生误撞枪口，考出正常的分数，上一个好的大学，是一个老师的该有的良知与道德！至于其他，不妨放到以后去解决。