文章写作：材料的范围
要获取材料先应该明确需要获取哪些方面的材料，总的说，它没有固定的范围，材料越多越好，越细越好。不怕暂时用不上，就怕用时不占有。有志于写作的人，需要获取的材料是十分广泛的，我们着重谈以下几个方面：
现实材料与历史材料。事物是发展变化的,只有既了解它的现状,又了解它的历史,才能对其有一个系统深刻的认识。比如,记一个先进人物,只了解他今天做出了那些先事迹还不行,还要了解他过去是怎样学习,怎样工作的、中间有什么挫折,有什么变化,他如何对待的等等。即使你在文章中只记叙他今天的某件事,这样做也是必要的,可以使你较准确地把握要表现人物的思想,写出来令人信服。写某人做的某件事,就知道这一件事,其它一概不了解,就很难深入了解人物的思想并深刻表现它。何况一些记叙人物成长过程的大文章,更需要如此。
如理由写的《扬眉剑出鞘》,表现青年击剑运动员栾菊杰为国争光的英雄事迹,就不仅记叙了她在国际比赛场上如何带伤顽强拼搏,而且追叙了她平时的训练,甚至她小时读书是三好学生,练剑还要带孩子等。这就是既搜集获取了现实材料,又搜集获取了历史材料,真实有力地表现了栾菊杰先进思想的形成并不是偶然的,具有事物发展的必然因素,加强了文章的说服力。
正面材料与反面材料。客观事物中,总是有正面的,也有反面的。现实生活告诉我们,真的、善的、美的东西,总是在同假的恶的、丑的东西相比较而存在,相斗争而发展的。有句俗谚说,不怕不识货,就怕货比货。通过对比,可以使我们文章中要表现的东西更加鲜明突出,给读者感受更深,这就需要获取材料时,既要注意正面材料,又要注意反面材料。
即使一般记叙文章,也经常需要这样做。如解放战争时期新华社记者王匡写的一篇有名的短文《西瓜兄弟》),记我八路军队伍行军路过李氏兄弟的西瓜地,弟兄两个由不了解的害怕,到了解后抱着瓜再三请八路军吃,而“前不见头,后不见尾”的队伍中竟没有一个人要吃,都客气地回答:“谢谢你!老乡!俺不吃。”表现了人民子弟兵自觉遵守三大纪律八项注意,爱护群众利益的崇高思想。在这之前,记者为了对比,记叙了一段国民队伍路过西瓜地的情形：
瓜刚熟的时候,村东走过了一队蒋匪保安团,那些饿狼一看见老大的瓜,顿时你抢我夺的,不一会,一亩多地西瓜就一个也不剩了,地里只留下一片踩烂的瓜藤瓜叶与吃剩的瓜皮瓜籽。
这一段反面材料用得极好,生动显示了两种军队的不同本质,使我人民军队的形象更加光彩夺目。
具体材料与概括性的材料。写文章,需要具体记述,也需要概括介绍。具体,有益于表现事物的深度:概括,能够展示事物的广度。好比点和面的关系,把二者有机结合起来,就可以使文章有概貌,又有重点,给人完整深刻的印象。因此,我们获取材料时,既要注意那些具体的材料,也要注意那些概括性的材料。
如《光明日报》曾登载的《第四军医大开展学习张华活动气象一新》的文章,其中写道:“张华牺牲不久,学校放了暑假。学员们在回家过暑假的路上,乘一路车,做一路好事走到那里,就把张华的事迹宣传到那里。”这就是概括性的材料,概述全校总貌的。下面“据五个学员大队的不完全统计,学员们暑假参加助民劳动三千多天,义务为群众医伤治病一千六百人次,为群众做好事三千件。”比起前面是具体了,列出了五个学员大队做好事的具体数字,但还是比较概括的,并没有具体讲谁做的,怎样做的等等。所以文章接着例举出三件事:李金琢连续九天参加抗洪救险活动:李飙在武汉东湖抢救落水的小女孩;李峰林配合公安人员冒着生命危险擒获杀人罪犯。这都是具体材料。对反映全校开展学习张华活动后出现的新气象起到很好的作用。
直接材料与间接材料。善于写文章的人,常常从各个不同的角度汲取自己所需要的材料,它可以加强自己的论证或表述,还可以使文章文笔生动活泼,增强说服力和感染力。这就需要既注意搜集获取那些与文章内容直接有关的材料,又注意搜集获取那些与文章内容间接有关的材料。
总之,搞写作需要占有大量的材料,凡与所写题目有关的材料,都要尽可能地占有。作家周立波说过:“材料是不怕多的,材料少了不好办。”鲁迅说得更形象:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得非常有限,枯燥了。”
未完待续……
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