文章写作：文章修改的范围与内容（下）

哪些文章的内容须进行材料的删削工作呢？一般说，文章中所写进的材料有以下毛病需要删削。

其一，所用材料不准确。记叙文，分以记人为主或记事为主的两类文章。在以记人为主的文章中，凡是不能反映人物的本质的言论、行动、心理活动等等材料，或虽然能反映了人物本质的某一方面，而这方面却不能集中反映主题的材料，需要删削。

如，一篇写一位模范教师的文章。这篇文章企图通过一位教师的事迹反映知识分子为了祖国的教育事业在教学工作中精益求精的精神。这篇文章其中写了这么两件事。一件是，写这位教师在给学生看作业时，由于误将一根燃着的火柴扔在了学生的作业上，险些引起一场火灾。作者写这件事，是企图表现这位教师为学生批改作业“十分专注。”这件失火事件，且不说是否有可能引起“一场火灾”,仅烧毁学生的作业这件事，作为教师也是一种比较严重的事故。如果说一位对教学十分认真负责的教师，个人生活方面虽然也可能有马虎之处，但对学生的作业是十分珍视的。作者目的虽然是好的，而其效果却不见得好。自然，即使是对工作十分认真、负责的人，在生活中由于种种原因也难免出现偶然性的失误，但一个人的偶然失误，却不能完全表现人物的本质方面。所以这件事，在本文中应当删削。

另一件是，写这位教师，平素生活很艰苦，自己的衣服破了，给学生批改完作业已是夜半，还在灯下补衣服。爱人在春节给了他钱让他添件新衣服，他却给爱人买了很多书，想帮助爱人提高文化水平。这件事，不仅反映了这位教师艰苦朴素的精神，而且更重要的是反映了这位教师对他妻子深挚的爱情。不过，它虽然反映了这位教师的心灵美，反映了人物的本质方面，然而却与本文所企图反映的主题——忠诚于教育事业无关。这也须删去。

又如，一篇以记事为主的文章，写的是一个学生宿舍的事，作者要表现的中心思想是：“为了人民、为了祖国建设而学习”的共同目标使全宿舍同学团结的如同一个人。文章其中写了这样一件事，写一位同学原来学习成绩在全班倒数第一名，但是，他由于学习了中国女排的拼搏精神，其成绩有了显著提高。在期末考试时，这位同学总平均分数获得93分，名列全班第五名。这件事，自然很有意义，但和文章主题无关，应当删掉。

议论文，论点是依据典型的论据予以分析而建立起来的。论据，是论点建立的基础。有的文章论据不典型，就不能使论点“立”得牢固，不能令人信服与接受。

例如，有篇小议论文题目为《说“人情”》,其中有这样一段：

一个真正的人，总是有丰富的感情的，英雄豪杰的感情最为丰富、纯洁、高尚。我国宋代词人柳永不也说过吗“君不见，多情自古伤别离，更那堪，冷落清秋节”。

宋代柳永并非是历史上的“英雄豪杰”;他这首词也并非是抒发英雄豪杰之情。这个论据不能证明作者的论点，应当删去。

其二，内容上的重复，材料不典型。魏巍同志在《我怎样写谁是最可爱的人》一文中说：“我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子，带回来给同志们看了看，感到不好，就没拿出去发表。因为例子堆得太多了。好像记账，哪一个也说不清楚、不充分，以后写《谁是最可爱的人》,就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个，事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”魏巍同志这段话，不仅说明了要尽量删去那些在意义上重复而又不典型的材料，而且告诉了我们为什么要删掉这些意义上重复、不典型的材料的道理。这是我们在修改文章时应注意的。

其三，没有可靠根据的材料。文章的内容要真实，凡是那些在真实性上没有把握的材料，要删掉，即使那些材料再生动，也要“割爱”。

未完待续……

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