「丽娃作文」不要写大 而要写小 让句子更生动

一墨先生，字珺尧，喜自称“无用斋主人”，丽娃私塾的创始人，从事教育工作近30年。毕业于上海华东师范大学中文系，受华东师大校风熏陶和丽娃河文化浸染，有着温柔敦厚的品行和优雅诗意的性情。创立丽娃私塾的初衷，是希望未来的孩子们能够说好中国话，写好中国字，读好中国书，做好中国人。

「丽娃作文」不要写大，而要写小，让句子更生动！

文 / 一墨先生

“老师老师！我得奖了！”小丽同学一下子冲到了老师面前，“老师您看我的奖状！”

“喔，市作文比赛的二等奖，不错嘛。”看着手上的奖状，老师灵机一动，“小丽同学，你得奖了以后有什么样的感受？能不能用一句话形容一下你现在的感受呢？”

“嗯！我作文比赛拿了大奖！我好开心呀！”小丽同学的嘴角都快咧到天上去了。

“老师也由衷地为你感到高兴！刚刚呀，老师把你说的这句话写在了纸头上，你再读一读这句话，有什么感觉？”

“我作文比赛拿了大奖，我好开心呀。”小丽同学挠了挠头，“老师，为什么这句话读起来，就没有刚刚那种开心的感觉了呢？”

“你呀，在写作的时候还记得老师教你的方法，在说话的时候就把知识都还给老师了？”说着，老师在纸头上写下了“。。。像。。。一样。。。”。

小丽同学一下子叫了出来：“这不就是我们上节课学的联想的句型嘛！”

“对，聪明的小丽同学，请你思考一下，怎么把这个句型用到你刚刚说的那句话里去？”

小丽同学思考了一会，脱口而出：“我作文比赛拿了大奖，我的心里就像喝了蜜一样甜！”

“太棒了，现在这句话和刚刚那句‘我好高兴呀’比起来，是不是要好上很多？”老师向小丽同学竖了一个大拇指。

小丽同学刚刚遇到的问题，相信各位同学在写作的时候也都碰到过。明明自己当时很开心、很激动，但写下来的句子就好像在情感上打了折扣，怎么读都读不出自己当时的那股开心劲了。这是什么原因呢？

这是因为，要想句子生动，只写大概念是不行的，要学会写小、写具体。“开心”只是一个抽象的、粗线条的概念，而不能让别人感受到开心的时候你的具体的状态：因为开心，你有什么样的表情变化？因为开心，你有什么样的细微的心理活动？因为开心，你的语言是如何兴高采烈的？因为开心，你的行为是如何手舞足蹈的？“我好开心啊”这样的句子，只是将自己的感受平白直叙地写了出来，读者知道了你很开心，但不能真切地感受到你开心的样子，要想让读者对你的开心感同身受，感染到你的开心，就要有具体的描写。

我们来看看，获奖以后很开心，别的小朋友都是怎么写的。

我得奖了，我的脸笑得像一朵盛开的鲜花！

我得奖了，我像一只快乐的小兔子一样蹦蹦跳跳地跑回了家。

我得奖了，我一看见妈妈，就举起手中的奖状高兴地说：“妈妈，我得奖了！我得奖了！”

瞧，这几句话的具体描写，作者的喜悦之情好像要跃出纸面，每个读者都能直观地感受到：

“我得奖了，我的脸笑得像一朵盛开的鲜花”，这句话着重描写了自己的面部表情，“笑”和“鲜花”这两个词，很容易就让读者联想到开心、灿烂、鲜艳等一系列“阳光”的词汇，不自觉地就和作者一起兴奋了起来。

“我得奖了，我像一只快乐的小兔子一样蹦蹦跳跳地跑回了家”，这句话重点突出了作者的动作，“快乐的小兔子”、“蹦蹦跳跳”，作者的欢喜之情溢于言表，这样的语言很有带动性，很有感染力。

最后那句话则运用了“动作+语言”的表达方法，“举起奖状”后，连说两遍“我得奖了！我得奖了！”，小男孩的骄傲、自豪和快乐跃然纸上。

所以，当我们想表达一个意思的时候，可以通过表情、语言、神态、动作、心理活动等方面来进行具体描写，我们写出来的句子读起来才会显得更生动形象。

“老师老师，我明白了！”小丽同学高兴地说道，“老师，您考考我，我这次一定能说得又快又好！”

“好，那老师就出题了。看下面这张图，‘我的玩具丢了，我很伤心’，请你用不同的形式来表达这句话，把你的答案都写在纸头上。”

小丽同学认真地写起来，不久就写好了。同学们，咱们一起来看看小丽同学写得怎么样。

我的玩具丢了，我坐在那里皱着眉，苦着脸，一声不响。（表情）

我的玩具丢了，我伤心地低着头，有气无力地走着。（动作）

我的玩具丢了，我拉着妈妈的手，哭着说：“妈妈，玩具找不着了！帮我一起找一找吧！”（动作+语言）

同学们，小丽同学写的这些句子怎么样？是不是觉得精彩多了呢？张老师要给你们布置两个小作业呢，试着和爸爸妈妈一起完成，好不好？

第一个作业：给爸爸妈妈讲一讲，为什么觉得小丽同学的这些句子精彩多了？小丽同学都是从什么角度去表现“我的玩具丢了，我很伤心”的情绪的？

第二个作业：准备好纸和笔，你也写写看，我相信你可以比小丽同学写得更好！加油哦！

应家长的建议，我们特推出“丽娃作文”版块，教孩子们如何写作文，所写的内容都是我们平时作文教学的的点点滴滴，希望对孩子们有帮助。

谢谢各位。