孩子在家如何阅读英语章节书?
在以英文为母语的国家里,孩子大约在3年级开始阅读初级章节书,即8岁左右。对于中国孩子,因为母语不是英文,所以需要根据孩子的水平来选书,最好的方法就是随便抽出一本书让孩子读一个章节,如果他读得磕磕绊绊,有很多单词都不会念,也不理解意思,那这本书对他来说还太难。这个时候,家长需要再用绘本巩固孩子的拼读,积累更多的意义和表述。下面我们就来谈谈孩子在家怎么学习章节书。
猜测故事情节
拿到一册章节书,家长可以让孩子根据书的封面和标题猜测故事内容和人物性格特点。猜测的目的一是培养孩子的思维能力和独立阅读能力,二是引起孩子阅读的兴趣,引导孩子有方法、有目的地从接下来的阅读活动中印证自己的想法,这有助于避免孩子看书囫囵吞枣、不求甚解。
这个步骤,主要是围绕着故事情节进行猜测,家长指着书的封面,通过一些情境对应或者引入帮助孩子理解标题的意思,进而引导孩子去猜测故事的内容。导入阶段中切忌问孩子太多问题或者跟主题不相关的问题,否则这么做会让孩子感到负担,产生逆反心理。
了解故事背景
章节书有很多不同题材,如历史故事,人物传记,探险小说等。了解作品背后的文化、历史和地理特点,能够帮助我们更好地理解作品和人物,尤其是那些发生在特定时代背景或具有地域特点的作品。
整体听读故事
有人问,到章节书的学习,是不是更注重默读,不要求模仿朗读了呢?不是的,即使到了章节书,还是要求孩子能够模仿录音进行朗读,听、说、读、写一个都不能落下。我建议在孩子根据封面猜测故事内容、了解相关文化背景后,家长先播放录音,让孩子裸听故事,看看孩子能听懂多少。带着问题去听,会让孩子注意力更集中,也更有兴趣。
这个时候,孩子肯定有一些没有听懂的地方,可以整体听读几遍,听完之后再让孩子对照着书听读一遍,来印证自己裸听过程中的猜测。有个老师给我们分享过一个例子,说她给孩子们裸听故事录音的时候,孩子们听完后,都忍不住问她要书看,就是想通过看书上的文字来印证自己在听的时候产生的想法。
通读文本,分析、理解故事
这个阶段,我们注重的不是细节理解,而是孩子的思维训练。传统的英语教学中,老师会带着学生一起读课文,然后逐词逐句地分析单词的用法和句子的语法,之后给文章分以下段,概括一下每段的大意,这样的教学方式非但费时低效、枯燥乏味,还不利于让孩子养成良好的英语思维。如果是孩子自己在家看的话,则容易变成泛读,常常是读一遍就完,阅读时思想不够集中,理解深度不够。这两种方式都不可取,正确的方法,应该是注重对文本整体的把握和理解,加强孩子的思维训练。大致来讲,就是要求孩子阅读的时候,要学会问问题、明白故事结构和逻辑、学会分析人物等。
通过以上四个步骤,可以帮助孩子更孩子在课余时间阅读章节书,但这里要说明的是章节书有一定难度,一定要考虑孩子的实际英语阅读水平,如果强行让孩子过渡到章节书,只会造成孩子对英语阅读的反感,这样便不利于提高孩子的英语阅读水平。