家有小学生 家长应如何引导孩子读书 为写作打下基础

老师会经常要求学生读书，一是扩大阅读面，再就是为了写作文打下基础，其中还会要求学生摘抄优美的词句，家长也是如此，给孩子买很多的书，没事就催孩子看书，这样孩子就读很多书，可是一到写作文的时候，孩子的这个作文似乎还是不会写，写出来的作文好像跟没看过书，没有积累摘抄过一样，很多同学到了小学高年级了，写起作文来，还是口头语非常的多，词汇量很匮乏，那么他读的书，摘抄的优美词句跑哪里去啦。这也是一个挺普遍的问题，孩子很爱看书，看的书也不少，可是怎么就写不好作文呢？

这就是我们说的输入和输出的关系。孩子读书收获知识这是输入，孩子写作需要材料，这是输出。而有时往往他们不会成正比。阅读是基础，是源头，孩子喜欢阅读，家长当然高兴，觉得这写作肯定没问题呀，阅读是写作的必要条件，但是阅读还不能算是写作的充分条件，就好比你是一个吃过很多很多好吃的人，但是你就一定会做出好吃的饭菜吗？不一定，所以你不光吃还得会多总结多练习，不然就永远只是一枚吃货。写作也是如此，在读书破万卷和下笔如有神之间还有很多其他的要素，比如说你阅读时是不是深入，你理解的是不是很到位，有没有根据你所读的书中的技法进行一定的写作练习等等。那么我们在辅导孩子的时候，应该如何做，才能使阅读与写作成正比呢？

第一把书读透彻。

其实读书也不用太多，有时候要透，读书可以分为走马观花囫囵吞枣那种的，还有反复咀嚼吟诵并做读书笔记那种，那怎么让孩子把书读得通一些透一些呢？

最简单的方法就是先让孩子多看几遍，有时候孩子特别喜欢的书就应该多看好几遍，

有的家长说这本书你都看过好几遍了，看了看这本新的呗，这时候家长的做法就不对了，其实把一本经典好书多看几遍是件好事儿，经常把几本喜欢的书翻来覆去看很多遍，刚开始可能只看情节，后来可能会发现一些好的句子，甚至到最后能够背下来优美的段落，所以如果孩子喜欢把一本书多看几遍，那正好抓住这个机会跟他多聊一聊，多谈谈心，讲讲，说着说着这本书已经被孩子读薄了，知识自然而然就被孩子吸收了。除了多读几遍，多看几遍这样的方法之外呢，还有一个办法就是大声朗读，朗读特别重要，这是好多语文特级教师都非常赞同的办法，因为我们人的眼睛在看文字的时候，可能不具有连续性，而我们能读懂一个故事，不代表我们真的认真的去看他的每一个字，但如果我们把文章朗读出来的话，那就一定要求每一个字的顺序是不能乱的，要经过我的眼睛进入我的大脑，经过我的嘴巴，然后再读出来。这个时候我们对文字的这种感觉是比较深的，此时书也理解的更透彻。

第二学会表达。敢于表达

孩子把自己喜欢的书读透彻之后，一定会有很多感触，这个时候我们可以引导孩子把自己的感触写出来或者是说出来。这就是我们说的输出，其实输出的方式很多，我们可以让孩子去复述故事或者是写读后感，家长还可以和孩子一对一的对话，探讨所读的书中的一些观点，交流一些心得体会

，这就要求家长在孩子看书的时候自己也要做个爱读书的人，这样你和孩子之间才有共同的语言，可以无障碍的交流。况且我们的家长为孩子营造这样的氛围，不但孩子把书读好了，写作时也能得心应手了，对于家长来说这也是孩子在成长过程中亲子之间比较难忘的回忆嘛。同时也让孩子知道读书和生活是密切相关的，让孩子把书和生活联系起来，他自然就会开口去表达他的感受，想法。除此以外呢，我们在此基础上让孩子去解读和做读书笔记，孩子书读的多的，想法也特别活跃了，那么他在写作的时候，就会如流水一样，各种想法，各种观点一涌而出。但是书读的多，作文不一定写的就很好，还需要写作者多观察，多体会，在审题时一定要仔细，选择去写自己内心想说的话，写自己的观点，符合作文的要求。