中小学生写作必备：盯住4个关键词 让笔下的“我”活灵活现

以“我”为写作对象和内容，是中小学生写作训练的永恒重点。每个中小学生不可回避的写作任务就是，叙写“我”的经历，描画“我”的个性，抒发“我”的议论，倾诉“我”的感情。

按理说，面对每个人都最为熟悉的“自我”，写来应该是得心应手、游刃有余的。但，许多同学总是固守陈旧的思维模式，不善于挖掘具有鲜明性格和丰富生活的“我”所拥有的丰富矿藏，结果笔下的“我”仍是呆板、单调、毫无光彩的人物。这种局面必须扭转。

“嫩黄瓜作文”认为，树立求新求变的写作观念，恰当运用下述方法，可以使我们笔下的人物“我”变得生动起来、 活泼起来。

第一个关键词：突出个性——严防人物性格模糊、不鲜明

不少同学一动笔写“我”，就是以粗心、自私形象出现，并用以衬托他人的细心、无私、崇高。似乎这就是“谦虚”，理所应当。可谓千篇一律，毫无个性，实在令人生厌。

实际上，每个人都有自己的个性：有人好强，有人乐观，有人会玩，有人幽默等等。抓住个性写出个性，才能表现出真实的自我，才能写出好文章。

《我的自画像》就是这方面的佳作。

作者通过写自己小时候用棉被“孵”小鸡和拆装闹钟的经历，表现了人物好奇心强的特点；通过写自己用“妙言”免受来自母亲的皮肉之苦，表现了自己的机智和幽默。

作者撇开自己一般的性格特点，着力展示个性特征最为鲜明的侧面，写得情趣盎然，妙趣横生。

第二个关键词是：融入真情——严防有“事”无“情”

文章不是无情物，笔尖饱蘸须真情。古人强调写作要“蓄势”，落笔之前要“蓄情”。只有先感动自己，才有可能感动读者，我们要善于挖掘心灵深处最珍贵的回忆，将最深挚的感情诉诸笔端，发乎文中。

例如，云南省中考满分作文《家事》就是一篇文情并茂的好文章。

文章主体部分描述了父亲有病在身，为了负担“我”的学费而执意外出打工的感人事例。结尾写道：“今天是我中考的第一天，我现在坐在静静的考场里写我的家事，耳边似乎听到爸爸远去的脚步声，仿佛看见妈妈站在村口目送他远去。此时，泪，模糊了我的眼睛。”

作者写自己的真实经历，抓住自己的动情之处，在记叙中奔涌着真挚的感情，写出了真切的感受。同时，一个感谢父母、立志报恩的少年形象也呼之欲出。

文章因此独具魅力，读来令人动容。

第三个关键词是：形神兼备——严防人物刻画手法的单一化

不少同学描写人物常常是单“兵”突进、点到为止，笔下人物往往显得呆板，“立”不起来。如果能够融合两种不同类别的描写方式，则肯定有助于深入人物的内心世界，刻画一个形神兼备、丰满立体的人物形象。

有位女同学在《那就是我》中这样写道：

我常以大胆泼辣自居。那天，胡同里一个高大威猛的男生正在吓唬一位背着书包的小不点儿。哼，这还要得！“喂——”我双手叉腰，快速上前，大声训斥道，“喂，男子汉大丈夫，以大欺小算什么英雄？”他望望我，又看小不点儿，无言以对，灰溜溜地走了。哈哈，本小姐辣而胜之！

这段话，语言、动作、心理活动描写兼有，活脱脱展示了一个大胆、泼辣的女中学生形象。试想，如果以一句话概述事情经过或单一进行语言描写，人物形象、文章感染力肯定会大受影响。

第四个关键词是：卒章露面——偶尔给读者意外惊喜

人物先以“他”的面目出现，直至文章结尾处再点明“他”就是“我”，这样写，可以避免一些同学认为恰当评价自己时的思想顾虑，大胆赞扬、狠狠批评都可以自如进行。同时，文章因“谜底”最终揭开而多了一些趣味。

若在文题貌似不可写“我”时运用这种方法，算是另辟蹊径，笔力聚焦于“我”，这时往往能出奇制胜。

例如写《我最熟悉的一个人》，一般情况下，会将亲朋好友锁定为自己的描写对象。

有位同学开篇就直言“我最熟悉的就是他”，然后分别写他舞台表演时的洒脱，月夜送生病同学的热心，面对街上“无赖”的勇敢，三个片段从不同角度展示了人物性格，描写细腻、真切、动人。

结尾则令人耳目一新：“有人问，你怎么对他的一言一行、一举一动这么熟悉呀？噢，忘了告诉你们，他嘛，就是鄙人——正坐在桌前低头写《我最熟悉的一个人》的傻小子。怎么样，愿意跟我交个朋友吗？”

前面的描写放得开，最后“我”的出场恰到好处，使读者为其独具匠心的选材和构思折服。

最后，“嫩黄瓜作文”帮大家复盘一下：

——中小学生少不了写自己，越是这样，越是要尝试跳出常用方法，写出新意来，写出趣味来。

——可以运用本文所讲的“突出个性”、“融入真情”、“形神兼备”、“卒章露面”等方法，让笔下的“我”活灵活现。

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