小学数学第一阶段的辅导 该如何进行?(小学一至三年级)
孩子在一年级至三年级阶段,是家长们最猖狂的时间段!
为什么?因为这个阶段家长们基本题都会,认为都简单。
经常在脑子里问孩子,你怎么连这个都学不会。
家长们总是发现我们跟孩子讲的内容,结果对。但方法、思路、顺序该如何实施呢?
现与大家分享小学数学第一学段的一些学习内容:
一 学段
根据学生发展的生理和心理特征,将九年义务教育的学习时间划分为三个学段:第一学段( 1~3 年级)、第二学段( 4 ~6 年级)、第三学段( 7 ~ 9 年级)。
二 课程内容
一、数与代数
(一)数的认识
1. 在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2. 能说出各数位的名称, 理解各数位上的数字表示的意义; 知道用算盘可以表示多位数。
3. 理解符号<, =,>的含义, 能用符号和词语描述万以内数的大小 。
4. 在生活情境中感受大数的意义,并能进行估计。
例:1200 张纸大约有多厚?你的 1 200 步大约有多长? 1 200 名学生站成做广播操的队形需要多大的场地?
5. 能结合具体情境初步认识小数和分数,能读、写小数和分数。
6. 能结合具体情境比较两个一位小数的大小,能比较两个同分母分数的大小。
7. 能运用数表示日常生活中的一些事物,并能进行交流。
例:说出与日常生活密切相关的数及其表达的事物。
(二)数的运算
1. 结合具体情境,体会整数四则运算的意义。 例如: 教室里有 6 行座位,每行 7 个,教室里一共有多少个座位?
2. 能熟练地口算 20 以内的加减法和表内乘除法,能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。
3. 能计算两位数和三位数的加减法, 一位数乘两位数和三位数、 两位数乘两位数的乘法,两位数和三位数除以一位数的除法。
4.认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算(两步)。
5. 会进行同分母分数(分母小于 10 )的加减运算以及一位小数的加减运算。
6. 能结合具体情境, 选择适当的单位进行简单估算, 体会估算在生活中的作用 。
例:学校组织 987 名学生去公园游玩。如果公园的门票每张 8 元,带 8 000 元钱够不够?
7. 经历与他人交流各自算法的过程。
8. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释
例:每条小船限乘 4 人, 18 人至少需要租几条船?你认为怎样分配才合适?
(三)常见的量
1. 在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。
2. 能认识钟表,了解 24 时记时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短。
3. 认识年、月、日,了解它们之间的关系。
4. 在现实情境中,感受并认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算。
5. 能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
(四)探索规律
探索简单情景下的变化规律
例:1 , 1, 2 ;1 , 1 , 2 ; —1—,—1— ,—2—;
二、图形与几何
(一)图形的认识
1. 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
2. 能根据具体事物、 照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体 。
3. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
4. 通过观察、操作,初步认识长方形、正方形的特征。
5. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
6. 结合生活情境认识角,了解直角、锐角和钝角。
7. 能对简单几何体和图形进行分类。
(二)测量
1. 结合生活实际, 经历用不同方式测量物体长度的过程, 体会建立统一度量单位的重要性。
2. 在实践活动中,体会并认识长度单位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能进行简单的单位换算,能恰当地选择长度单位。
3. 能估测一些物体的长度,并进行测量。
4. 结合实例认识周长, 并能测量简单图形的周长, 探索并掌握长方形、 正方形的周长公式。
5. 结合实例认识面积,体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2,能进行简单的单位换算。
6. 探索并掌握长方形、正方形的面积公式,会估计给定简单图形的面积。
(三)图形的运动
1. 结合实例,感受平移、旋转、轴对称现象。
2. 能辨认简单图形平移后的图形。
3. 通过观察、操作,初步认识轴对称图形。
(四)图形与位置
1. 会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 给定东、南、西、北四个方向中的一个方向,能辨认其余三个方向,知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描绘物体所在的方向。
三、统计与概率
1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准, 对事物或数据进行分类, 感受分类与分类标准的关系。
2. 经历简单的数据收集和整理过程, 了解调查、 测量等收集数据的简单方法, 并能用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。
3. 通过对数据的简单分析, 体会运用数据进行表达与交流的作用, 感受数据蕴涵信息。
四、综合与实践
1.通过实践活动, 感受数学在日常生活中的作用, 体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验。
2. 在实践活动中,了解要解决的问题和解决问题的办法。
3. 经历实践操作的过程,进一步理解所学的内容。
望以上内容对家长们的辅导方式、方法有所帮助。
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