孩子学习不懂变通 想要帮娃拆掉思维的“墙” 2个方法教你引导

同事有一个刚上初中的孩子，为了让孩子在上学的时候更认真一点，同事带着娇娇去书店买辅导书。为了让孩子更自主，她让孩子自己挑了适合自己的辅导材料。但是，一个多月过去了，孩子动都没动，在同事的催促下，期末的时候就写了一点。

同事和我们抱怨：“娇娇总说自己在准备，平时叫她写辅导书她说自己已经有作业了，不用再复习，放假的时候教她做总说自己要放松，明明一开始买辅导书的时候她都说了自己挑的一定会写，结果现在白白浪费了。”

娇娇除了喜欢屯辅导书以外，还喜欢囤课外书。同事说，“老师上课的时候说要同学多看一些作文选和英语作品，娇娇自己说要订杂志看，结果也是一堆，堆在角落，没有看，没有学，，但是说停了又不愿意。”

假性学习

娇娇这种囤学习资料但是又不学的样子像不像家长们每次收藏的菜谱和书本，收藏的时候想着自己在将来的某一天一定要煮给自己的孩子吃，结果等到自己都忘记了；看到感兴趣的书自己收藏了，结果又想不起来要读。孩子们囤学习资料的时候跟家长们动动手指，点了收藏的心理状态是一样的“收了，就相当于做了。”，仪式感大于成就感。

这种囤积式收集学习内容会让人陷入一种假性学习的状态，很多人在收藏了知识内容后就会有一种假性学习的心态，认为自己找到了学习资料对自己的学习帮助很大。事实上不是，有了这些额外的材料经常让学生们陷入一种混乱的状态。

对于在校生来说，学校里的知识才是重点，孩子们要先完成学校的作业才有空接着完善自己，让自己进一步的提升，课外辅导书是锦上添花的内容。但是，孩子们在买辅导书的时候会想：“我为了学习竟然自己买了书，真是了不起。”家长在无意中的夸奖会加重孩子的这一看法孩子的潜意识会认为自己已经努力过了，已经为学习付出了金钱，那么后续还会碰这些辅导书吗？这就不一定了。

“盔甲思维”可以用来解释假性学习

“盔甲思维”，简单来说，就是为了防止在战场上被敌人杀伤，从而不断的往给自己套一层一层厚厚的盔甲，最终导致自己无法行进的一种思维陷阱。

我们来分析一下娇娇在做辅导书上给自己套了几层盔甲。

第一层：我为了自己的学习付出了金钱。物质上的付出让孩子认为自己为了自己的学习已经有所努力了。而且孩子买书的钱都是家长帮忙付的，对于娇娇来说，沉没成本不高，妈妈付钱并不损伤自己的利益。

第二层：为自己挑了辅导书。除了物质上，为自己挑辅导书还花了很多精力，在挑书的时候孩子会对自己的学习有一个误解，就像还没有上过初中的娇娇一样，对自己的学习有着盲目的自信，会挑超出自己能力范围的辅导书。娇娇还没上过课，对自己哪一方面究竟还需要加强是不了解的，而且在挑书的时候还会觉得自己为学习付出了精力，也是一种付出。

第三层：父母会夸奖自己的孩子为了学习挑辅导书。很多家长们对孩子的学习也是不了解的，毕竟家长们又不会都是老师，在孩子为了自己的学习挑选辅导书的时候会觉得自己的孩子真是太认真，太努力了，孩子挑得越多，家长就会觉得自己的孩子真努力。其实家长本身并不清楚孩子究竟会不会做，孩子挑的辅导书究竟会不会都有用，这时候家长盲目的赞赏和夸奖会让孩子有一种虚假的，学习快乐。

解释完娇娇为自己套着的几套盔甲，我相信很多人都会清楚地发现，其实孩子的这些想法都很正常，家长为了鼓励孩子读书为孩子买书也很正常，那么到底为什么会没有用呢？

因为一层又一层的“盔甲”和孩子的学习没有直接的关系，反倒让孩子以为自己已经为学习付出了，假设孩子对学习的热情有100点，那么里面至少有50点都花在了“盔甲”上，自己对自己不恰当的赞美，和家长对孩子不恰当的赞美让孩子陷入了“我已经为学习付出”了的心理。买辅导书是简单获得别人对自己学习赞美的一个方式，接下来想要获得同样的快乐可能要再花费数倍的精力，那么这时候孩子的内心就会觉得，后续的学习是不太划算的。

如何逃出“假性学习”的陷阱？

1.不建议孩子在还没有上课的时候就购买辅导书

原因很简单，在上学之前，孩子对自己的学习能力没有了解，如果孩子在上学的时候完全就可以掌握知识点，那么孩子课后的学习就显得没有这个必要了。再者，学校布置作业的量究竟是偏多还是偏少这一点并不能立刻就了解，如果学校里布置了太多的作业孩子回家没时间写，那么辅导书只可能成为一个摆设。

最合理的购买辅导书的时机应该是在孩子经历一次月考以后，通过考试来判断自己有没有必要买辅导书，考试也能指导孩子使用辅导书，在一场考试中孩子会暴露很多不足，这时候辅导书可以作为孩子练习错题的专用书，这样就不怕孩子浪费辅导书了。

2.可以让孩子为自己的辅导书花钱。目的是让孩子对有更高的沉没成本。

我们把这些已经发生不可收回的支出，如时间、金钱、精力等称为“沉没成本”。

当孩子为自己的辅导书付钱的时候，他的内心就会觉得，如果不用这本书，那就浪费了，那么孩子在心理上就会更倾向于使用辅导书。

3.家长不要在孩子买学习资料的时候夸奖孩子，尽量多和孩子沟通，“这书你打算怎么用？”，让孩子把辅导书给自己带来的不恰当的自夸化为学习的压力。压力会驱使孩子主动学习，而不是只停留在“假性学习”的状态。

结语：

“假性学习”是对自己学习有不恰当自夸和不熟悉自己的学习状态的结果，孩子在上学的时候很容易出现这种错觉，家长们不能只是埋怨自己的孩子浪费钱，在学习了孩子会有“假性学习”的原因后，应该帮助孩子走出这种状态，让孩子修正这种不恰当的心理状态。