地方立法明确“教育惩戒权” 学生顽劣成性我们到底该如何惩戒？

近日，《广东省学校安全条例》经广东省十三届人大常委会第二十次会议表决通过。《条例》不仅对校园安全管理、校园周边安全管理、校外实习安全管理、安全教育与培训、校园欺凌事件的防治、突发事件与人身伤害事故处理等方面进行了明确，还用专章的形式对教育惩戒与违法处理作出详细规范，在全国率先通过立法明确赋予教师教育惩戒权。（5月12日《法制日报》）

这次广东立法明确“教育惩戒权”，赋予老师足够的权益与保护，俗话说得好讲道理一千遍还不如一巴掌，学生顽劣成性，不服教育到底该不该惩戒，又应该如何惩戒呢？

首先该不该惩戒呢，该惩戒！

首先惩戒，意为惩治过错，警戒将来，旨在制止和预防行政人员和管理相对人违法乱纪行为的发生。而教师行业，教书育人为职责所在，不但要传道授业，还要教他们做人，这样他们走出校园走入社会才会成为一个从知识到品行都合格的人。

但惩戒方法千千万，一巴掌这种暴力惩罚真的比讲一千遍道理有效吗？

学生会脱离稚嫩开始进入顽劣阶段大多从中学开始，而中学的孩子，正处于青春期，反叛意识强，越是束缚越要挣脱，越是管教越是不服，同时心理也是最敏感需要保护的时期，暴力惩罚这种强烈的打击，要么会引起强烈的反抗，让事情向更严重的方面发展，要么会给孩子带来心理方面的阴影，对日后的人生观产生影响，无论哪一个结果，从教师的角度，都不会是最初想要的结果。

那么单纯讲道理，学生又油盐不进，明知故犯怎么办呢？

所以开头说过，要惩戒，学生不服管教，顽劣成性，把大道理当空气左耳进右耳出多半来自于他的侥幸心理，现在我不论我做什么都不会因此付出代价，这种想法。所以只讲道理，他们必然习惯性忽视，既然抱着不会付出代价的侥幸心理，那就去让他们付出代价。

那么什么代价让他们最头疼却不会受到伤害呢，我相信是学习肯定是第一位，不听管教，就罚他们写作文写检查，或者去适当增加他们薄弱科目的作业，同时联合家长去监督他们完成，这样既有机会提高他们的学习水平，又合理惩戒了他们。顽劣的孩子面对学习本就是最头疼的，增加他们的头疼的源头，会让他们产生较强的畏惧感，自然为了自己不麻烦，也以后会少惹麻烦。

我们的管教真的能改变他们吗？我们又该怀着怎样的心态去管教他们呢？

每个人生下来，都有独立的人格与人生轨迹，年轻时总是简单无畏，理想主义，这是我们这个年纪的人失去的东西，也是青春时的宝贵馈赠，我们只能让他们远离违法与危险，但不能替他们选择什么样才是最好的人生。

老师也好，家长也好，都无法真正地去改变一个人，要去改善，而不是裹挟，很多道理只有真正体会才会明白，弯曲的树干未必是废材，强掰只会掰断。人生只有自己才能作出选择，我们能做的也只是引导他们选择真正想要的人生，尽量不让他们后悔而已。