浅谈素质教育与应试教育(一)不同地区的小学教育

我小学的时候其实沿海城市已经开始打着素质教育的旗号试行。我大约02年一年级的，07年小学毕业。我在老家乡下读了一年级，厦门岛内读的二年级，东莞市读的三年级，老家县城里读的四年级，南昌读的五年级六年级。在这跟随父母波动的六年里，我感受到了各个城市里教育观念的不同，教育资源的不同，教育内容的不同。

素质教育与应试教育

乡下的一年级

我的家乡在一个前几年才通水泥路，山清水秀的地方。很落后，人们也没有什么抱负，素颜面对黄土青山。

山清水秀的家乡

一年级和二年级因为人少，在一个教室里。上什么课，也就忘记了。早晨， 天没亮起来走山路去上学，早饭吃什么，我不记得了；蒸饭+榨菜，就是我的午饭；晚饭回家吃。我记得我每天很早回到家，坐在大门口写完作业，才看到同村小伙伴一大伙回来，他们时常考2分，时常把卷子扔到茅房。

是的，他们一大伙，而我是那个被排斥的，只有隔壁小哥哥和我玩。他们总冤枉我，总是说我拿了这个那个，还有一些七七八八，于是，后来，我也就一个人走。

厦门的二年级和东莞的三年级

二年级，我从家长被接出来到了厦门。年级太小，我只记得学校背后的山上有花朵；记得学校的中午有奥特曼看；记得红领巾；记得六一儿童节演出。

是，我记得不是因为我惊讶，是记忆力还有这些。因为我幼儿园就是在厦门读嗯，只是回去半年乡下~那时候小，乡下生活并没有给我太大冲击，真正第一次感到冲击的是三年级。

我在小学三年级时候从厦门的私立，学校转到东莞一家很好的私立学校。之前在厦门是因为只能读私立，私立不如公立，而东莞已经开始教育分层，私立学校更贵，更加塑造个性的多样化，属于贵族学校。

小朋友们自由学习

我记得给我震撼最大的五门课:一是英语课，二是美术课，三是活动课，四是作文课，五是计算机课。

英语课:厦门也是经济特区，但当时和台湾关系并不好，没有大张旗鼓的发展起来，依靠着天气和台企入驻有一席之地，可依然比不上广东省的小市。在厦门时候，英语只是副课，和在幼儿园没有什么不同。当我到了东莞，这是一门主课，老师十分看中，单词每日听写，一两周会有小测验，上课绘声绘色，要求情景对话。印象如此深刻，是当时倔强的我为了赶上英语下了很多功夫，抹了很多眼泪，背不熟记不住的单词，听不懂搞不清的语法和听力，不敢说出口的英语对话。这些给我留下了深刻的印象，我觉得，这辈子学英语最认真的时候就是小学三年级。

美术课:之前我上的美术课大抵就是画画简笔画，做一做手工。三年级的美术课，我不能想象，老师在美术课带我们去学校的各个角落画画，看着实物画画。画自行车，画假山，画一朵花，有时候画风，画笑声。这种在书本里出现的教育方式，给了我一道彩虹般的风景线。后来，我总能想到读万卷书和行万里路，大抵就是这样了。读到的，看到的，和生命和血液融为一体。

活动课:活动课是每天的最后一节课，也就是兴趣课，有许多的社团，需要一些费用，大约300-500元一学期吧。我家里并不富裕，所以我的活动课就是在教室里写作业自习，班级里像我这样的大约有1/3。我也时常在写完作业时候，去看看同桌的围棋课。有很多课，我已经不太记得了，但每天一节兴趣课，让大家可以有爱好，有特长，有一件坚持的事情。

作文课:作文课和美术课异曲同工，老师很要求我们去把自己感受到的写进作文里。会布置我们和父母春日里踏春，将各个景点列出来，特色列出来让我们选择。注意行文的逻辑，只有你写，你才知道时间顺序是什么，空间顺序是什么，你为什么选择这个写法。有时候也是写父母，同学，让你去观察他们一个月，最后写出来。你要怎么写？从长相入手还是事例还是性格，都会从观察中出来。这样，明白一件事，艺术来源于生活，一篇好文章成败于细节。这是作文课，也不是作文课。

计算机课:那时候大约才04年，没有那么普及的计算机。我记得我上课的内容是五笔打字和flash动画的制作。很多文档的黏贴复制共享，word使用，简单呢绘画工具已经学完，所以我去的时候，那个学期的主题是flash动画。大约就是明明暗暗的星空，在波动水里摇曳的小船，动来动去的小气球体。当时，已经为我打开新世纪神奇的大门。

素质教育

回到县城的四年级

第一次明白什么是应试教育，我家长的县城，是仅次于临川的，抚州才子之乡。听说今年一个学校出了三个清华北大，这很难得了~985.211.一本二本上线率也是十分惊人，当然，当时的我不知道。

突然一下，我就没了各种课，基本就剩下语数英，音乐美术体育科学。就是这样，到了学期末前一个月，其他课通通取消，只有语文数学。周一上午语文下午数学，周二上午数学下午语文。无法想象，四年级，需要这样的对待期末考，居然拿出一个月题海轰炸。

应试教育

印象深刻的两件事:

1.老师的地位，在我们县城里，老师的地位无人能及，可谓不是为人师表，而是大螃蟹--横着走！总之，老师想骂你就骂你，多难听都有，对待一个四年级的小孩子，何必呢。比如只是忘记带了一次作业，会骂你没脑子；在我看来小孩子难免犯错误。正因为老师地位无人能及，所以老师喜欢的孩子，自然地位很高，班干部和好学生的地位不用讲。这个地位不止是老师心里，还是同学的心里。他们会围着好学生转，好似他们没有灵魂，不是独立的个体，没有独一无二的自我。这是一种强烈的病态。

2.因为题海战术，作业十分多，第二天一上午要讲的卷子提前一天要写完。我刚从温暖的南方去湿冷的南方，所以拿不出手来写字，太冷了，所以很多作业没写完。老师开始找家长，后来爸妈觉得确实作业太多，天气太冷，适当完成啦，于是老师也不管了。打脸的是，我期末考了全班第二，比第一名总分少0.5分。我永远没有忘记老师给我发奖品的表情和话，他说，不是每个人都可以不努力就考得好。

因为这句话，我很受伤，并不是不努力，只是基础和效率。因为三年级的全方位训练，有个一个基础做铺垫。可老师并不看中这些，他们喜欢应试教育下听话好好完成作业的人。

后来，我也明白，我是一个反例，人生需要不断的努力，而不是靠一时的努力和小聪明，这在高中让我吃了大亏。

南昌的五年级和六年级

我在南昌呆了很多年，从五年级到大四。我的五年级在镇上，强大的适应能力的我，忘不了的是那里淳朴的同学和老师。

那一年，我寄在姑姑家生活，在一个镇上，只有一个小学，老师不太会说普通话，为了我，老师上课坚持普通话，说着说着成了南昌话~同学也很照顾我。但是这些不是让我记忆深刻，记忆深刻的是老师发现了我的数学，他说将来你要去读莲塘一中的少年班。是的，一个镇里五十的老师，只上过初中，他发现的确是每个孩子的闪光点，以他认为最好的方式，给你做指明灯。

后来六年级和爸妈在一起，在一个城乡结合部，城乡结合部真的是一个糟糕的地方。学校很差，没什么人读书。六年级，谈恋爱，打架，一方面学着大人，一方面打小报告，引老师关注~学习也没有什么特色之处，大约和乡下一年级可比。

三年级的纯素质教育，四年级的纯应试教育。以及二年级和五年级的介于中间，一年级和六年级贫穷的精神世界。以我的亲身经历，去说明我的感受和不同的人生轨迹。

感谢我一直向往美好，而没有偏离轨道。在各种学校里浮浮沉沉~