高中语文常用表现手法(2)：抑扬 比兴 象征 白描 托物言志等

初高中语文最常用的10种表现手法：对比、烘托、铺垫、扬抑、暗示、比兴、象征、白描、夹叙央议、托物言志。

上篇文章高中语文常用表现手法举例分析(1)：对比、烘托、铺垫、暗示，已经讲过前四种。

本文接着说后几种：而后以简单的例子来说明。

5．比兴

比兴是中国诗歌的一种传统表现手法。宋代朱熹比较准确地说明了“比”“兴”作为表现手法的基本特征：“比者，以彼物比此物也”。“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。比兴手法最早出现于《诗经》。

比兴和象征的区别与联系

《关雎》首章 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女．君子好逑”，以河洲上相和鸣叫的鸟儿兴起，淑女是君子的好配偶的意思。二者之间多少有一些意义、气氛上的关联处，又接近于比；又如《蒹葭》，以蒹葭起兴展现一幅河上苍凉的秋景，衬托出主人公苍凉的心境。对诗中所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到气氛渲染和心境烘托作用。

《氓》第三章以传统的比兴开头，“桑之未落。其叶沃若”，先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟．谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则结局悲惨，悔之晚矣。

6．象征

象征是“用具体的形象的事物暗示特定的事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意”(崔锡臣著《修辞方法辨析》)。象征即是“以物征事”，简称象征。象征是暗示，要让读者通过作者对选定对象的刻画，自然想到它的深层意义。

可以用来做象征的事物有两种情况：其一，人们公认的具有某种深层内涵的事物，如梅、兰、竹、菊等，作者在咏叹它们时，自然就赋予了它们一定的象征意义；其二，本是普通的事物，但是放在一定的语言环境和背景中，经过暗示。便产生了更为深刻的含义。古诗十九首中的《迢迢牵牛肇》用天上牵牛星、河汉女被分于银河两岸不能团聚的传说，象征了人间的相思别离之苦。

高尔基的《海燕》全文用象征手法，文中没有一字明说海燕象征着革命者、暴风雨象征革命。但结合背景和文中的描写．是不难得出这个结论的。

象征是表现手法，其本体和象征体不一定有相似之处，但要有相关之处，能使人产生联想。如用鸽子象征和平。比喻是一种修辞手法，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明抽象的、深奥的、陌生的事物。本体与喻体之要有相似之处。

7．托物言志法

此手法特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。如陆游的《卜算子·咏梅》，上片集中写梅花的困难处境，下片就是托梅寄志。又如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向：“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；”蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。“托”即假托的意思，所托之物常常是某些具体植物、动物、物品等，作者常常采用象征、委婉、曲折、含蓄的写法，去体现深刻的哲理，寄寓长远的旨意。这种技法可以用于全篇文章的构思，也可以用于局部构思。

8．白描

白描指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法，原来是中国画的技法，也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象。在创作上，“白描”作为一种文学表现的方法，是用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。

白描写景，只需用几笔，就能勾勒出鲜明的图画，使人身临其境。如马致远的《天净沙 秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。用白描的手法，马致远对景物进行了排列，就勾勒出一幅天涯游子图。

白描写人，也能三言两语，便让读者如见其人，如闻其声。

9．夹叙夹议

此手法特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。很多小学生都擅长此手法，如：我们班今天出去秋游，…所以我们要好好锻炼身体，才能好的身体克服一切困难，为祖国做出更大贡献。《游褒禅山记》中，王安石夹叙夹议也用的很溜，他叙述了爬山钻山洞，然后得出个结论，做事要“志、力、物”三者相辅相成，同时志为最重要的结论。缺少了夹叙夹议，记叙文思想含量将会大大降低，议论文可能只剩下空洞的议论和抒情，文章的可读性都会减少。若能成功运用，记叙文会有画龙点睛的效果，议论文也会有充实的论证的基础。

采用夹叙夹议的方法，写作时候要注意叙事物的连贯性，议论插入，一定要自然。

以上是常见的表现手法，我们在学习的过程中，不要只限制于概念的辨析，而是要学会运用，这才是语文学科的灵魂所在。

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