职称制度不合理：再说中小学教师职称评定为何成一线教师心中的痛

福州新闻网3月30日讯（记者 王礼林）近日，福建省人力资源和社会保障厅发布通知，评审通过陈德燕等81位同志中小学正高级教师职务，任职确认时间为2018年3月19日，其中福州老师有20人。据悉，中小学教师的正高级职称相当于大学教授职称，与工资待遇等直接挂钩，而此前，中小学教师职称最高等级为副高级。2018-03-30 21:04:50来源：福州新闻网

教师职称改革

这些年来，基层教师不断呼吁取消不合理的教师职称。因为从根本上说，教师职称等级制度和名额限制，早已背离了激励教师发展的初心，也早已沦为“激发功利主义”的工具。尤其是教师职称比例制度，严重限制了已经达到晋升条件的一级教师的晋升通道。还有，这一制度决定了教师收入与职称等级挂钩，而非与教师实际付出的劳动挂钩，违背了按劳分配的原则，损害了教师利益。

而有关部门很少从教师职业的重复性劳动、复杂性劳动、教学经验积累以及自主发展等特点出发考虑制度设计，也很少深入教学一线调查现有的教师职称制度弊端，无视不合理的职称制度造成的不公平、评聘腐败和功利追求，导致职称改革雷声大雨点小，并未取得实质性进步。所谓职称改革不过是做表面文章，根本不受一线教师欢迎。

2015年1月21日，中国教师报发表评论《职称评定怎成教师心中的痛？》。文章说，台湾教师何凤珠在《台湾教师从来不评职称》一文中介绍，台湾刚上岗的教师，月薪约4万新台币，相当于8000元人民币，教师在不犯严重错误的情况下，每年晋一级，薪资也会升一级，也就是教学愈久，薪资愈高，这与教师有没有发表论文、有没有上公开课都无关。如果取得硕士学位，可以在一年内提升3至4级，若取得博士学位，又可以在一年内提升几级。当然，跳到一定水平就到顶了。 教师在这样没有功利的文化下，能够像农民那样面对土地精耕细作，而不会像我们的职称评定一样，整天想着如何制造教育卫星。

我们查阅了何凤珠《台湾教师从来不评职称》一文。这篇文章详细介绍了台湾教师的待遇制度。比如，文章介绍：台湾从来没有评职称这回事，大家都是教师，没有不同的职称，若有也只是职务上的不同罢了。只要没犯什么大错，每年薪资都会升一级的，也就是教愈久，薪资愈高，这个与你有没有发表论文，有没有上公开课都无关。除了教龄，台湾教师的薪金水平，还有没有其他因素的影响？若是去研究所进修，取得硕士学位，就会一次跳3～4级；若取得博士学位，又会再跳几级。但是，跳到一定水平就不再跳了，从此就在那个顶级了。以刚毕业的教师为例，每月薪资约四万新台币（约八千多元人民币）；顶级教师吧，每月薪资约七八万新台币（约一万七千多元人民币），不过这还要看他的学位。

职称评定，从初衷上来说，是想促使教师们工作充满热情和积极性，有效促进教师专业化成长。可是事实上，教师职称制度早已背离了这样的初衷。正如一位一线教师所说，现有的职称制度脱离实际，要真正改革这一制度，人社部和教育部该是深入进行调查研究的时候了，如果取消教师职称，借鉴“无职称制度管理”，实施工龄工资，鼓励教师自主发展，效果可能更好。也就是说，职称制度不一定能促进教师发展，也不是保障教师利益和管理教师的唯一可选的制度。