网上教学时课切莫忽视特殊学生群体的关爱

近日有媒体报道，西部某县因无智能手机、无电脑、无网络等原因无法上网课的学生达2000多名：还有小学生调错网课台上高二化学课：全程听不懂 认真做笔记……，现在“停课不停学”正在各地全面铺展，在进行网上教学时课切莫忽视特殊学生群体的关爱，让教育公平的阳光普照特殊学生群体的前程。

一、要开展全面排查。各学校组织学校以班为单位完成对本班级家庭贫困学生、残疾儿童、孤儿、重病学生和留守儿童等特殊学生群体的摸底排查工作，全面了解其家庭、学习、生活状况，对其所面临的实际困难进行收集汇总，分类整理，分析研究解决办法，提出个性化解决方案，建立关爱帮扶包保责任制，完善工作台账。摸底排查结束后，建立疫情防控期间班主任3天一次，学校一周一次巡回排查制度，根据建立的工作台账及时跟进了解上述特殊学生群体生活情况和关爱帮扶工作推进情况，推动关爱帮扶工作落地落实，实现“一班一清”。

二、要突出精准施策。 特殊学生群体中学生类别不同，面临的实际困难也不同，各镇（街）各学校要突出分类指导和综合施策，重点学生实行“一人一策”，不断提高关爱工作的针对性。对于网络信号弱或无信号的农村偏远学生，要协调广电部门和有线电视运营商通过保障电视信号推行电视教学的方式化解问题。对家庭贫困学生，要协调移动、联通、电信等电信运营公司，通过调整资费方案、开通定向流量低价资费、宽带网络提速增量、免费赠送流量等办法最大程度降低流量成本。对留守儿童、孤儿和重病学生，重点是落实结对帮扶关爱包保制度，各镇（街）各学校要根据日常建立的留守孩子、孤儿档案和联系卡，采取“一对一”或“一对多”的方式， 通过 QQ、微信、电话等方式与结对的留守儿童、孤儿和重病学生进行定期沟通，对其居家学习、生活和心理进行指导和辅导，及时解决孩子的实际问题。对残疾学生，主要是落实“一生一案”，根据不同残疾学生的不同实际情况，综合施策，提供网上学习保障和个性化服务，体现教育关爱。 对于上述特殊学生群体，在实施网络教学关爱的同时， 要加强与所在社区（村）的联系沟通，高度关注其生命安全，建立安全工作责任制，制定工作预案，积极配合社区（村）协同发力，全方位开展工作，必要时可以报请当地疫情防控指挥部协调解决实际困难。发现突发事件，按规定及时报告区教育局和当地政府、疫情防控指挥部，依法迅速采取适当的救助处理措施，妥善处理。

三、强化科学施教。对无法进行网络教学、监护人也无法提供辅导的困难儿童，要联系协同社区（村）安排专门人员包保开展“一对一辅导”，通过指导制定学习方案、辅导作业、定期答疑等方式，开展个性化关爱帮扶，做好疫情防控和居家自主学习。 要坚持因材施教，遵循教育教学规律，不断提高教学科学性，促进学生全面健康成长。要合理调整学习方式，根据实际情况选择在线直播、网络点播、电视教学、居家自学,答疑辅导，推送学习资料包和安排到校后帮带等不同方式进行教学，不可“一刀切”或强制要求。要不断丰富学习内容，促进学生健康全面成长。除国家课程以外，要将疫情防护知识教育、生命安全教育和心理健康教育等课程明确为必修课，落实一周不少于一节的课时要求。要引导学生养成体育锻炼，落实“每天锻炼一小时”要求。结合实际，开展感恩教育、亲子教育、劳动教育，召开爱国感恩主题班会、使包括特殊学生群体在内的广大学生在这场疫情中接受了一次难得的人生成长教育。要切实减轻过重学业负担，为特殊学生群体提供更加宽松的学习环境，减少心理压力和负担，避免两极分化现象的发生，维护特殊学生群体公平接受教育的权益。要提前谋划复学后教学工作，针对特殊学生群体做好复学后教学衔接工作，加大对帮扶力度，要精准分析学情，认真对居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制定教学计划，建议先以复习为主，对延迟开学期间通过网络教学学习的重点内容进行全面复习巩固，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。因延迟开学耽误的教学内容，将通过适当压缩双休或假 期弥补。

四、注重心理辅导。 特殊学生群体容易产生一些负面 情绪和心理问题，各学校要高度重视对困难学生和留守儿童的心理辅导。一方面通过主题班会直播、专题在线教育、视频推送、学科渗透等方式落实心理健康教育课程，一周不得少于一课时。另一方面要针对特殊学生群体面临的个性、特性问题，通过开通电话热线、网络预约、视频交流、短信沟通等方式提供精准辅导，做到对心理问题、负面情绪、早发现、早干预、早化解，心理困境学生“全覆盖”，确保学生以良好的心理状态面对居家学习和生活。