教育应有适当惩戒（篇一）

我的身边有位充满正能量的老师——张老师，他总一厢情愿地认为，能量大得可以改变自己班级所有的孩子，哪怕是刺头。这就是儒家的“知不可为而为之”思想作怪。那段流行了几十年的话“只有不会教的老师，没有教不了的学生。”虽然被人诟病为不接地气，但在他潜意识里，觉得还是有道理，就去努力了。但是，他目前只能沮丧地承认，这只是理想而已。作为教师，用它来鞭策自己可以，但不能用于职业要求。估计医学上的强迫症就是这理。下面，是我与张老师谈话中，他表述的故事。为了便于记叙，接下来均采用第一人称“我”叙述：

近日，我最用心最费神的宋学生又出问题了，先是和班长闹得要打架。刚谈过话，下午在班级又把副班长气哭了，原因竟是宋学生造谣副班长和山同学在谈恋爱。个中原因我知道，只因为宋学生一直在追求副班长，副班长现在由热到冷，不搭理了，于是又一次因爱成恨，迁怒山同学。我进班级的时候，他还在扬言要跳楼。那种急赤白脸，那种天不管地不收的情状，让我一时竟不知道该怎么做。

前几天还发生过这样的事：

有一天，语文课上，副班长又走神了，我发现她和宋在传递一个本子。我抓到手一看就是谈天说地聊感情那种，你一句我一句，仿照QQ聊天的形式，这把戏老师几年前就见学生们玩过。 我把他叫到没人的地方，和颜悦色地说了他。这孩子因为受到不良家庭环境的影响，性格乖张。喜欢在QQ签名上写上我爱谁谁谁，学校很多成绩优秀的女学生都是他心仪和追求的对象。

我曾经找来他祖母，了解他的情况，借以寻找原因，她当时没加思索突口而出：“他家人老三代都是这个种！”愤激之情溢于言表，闹得我尴尬得不知说什么。后来从同事们那儿了解到，宋的父母结婚时间也就十几岁，他四个月的时候，母亲就离家出走。

我不想再加重他这种失败情绪，以免激起很大的变故。他尽管值得同情，但这样的坏品行会毁了教师，也会影响学校的声誉。我也一直怀柔至今，和风细雨。有时候激怒之下也想打他两个耳光解解气。可是能这么做吗？惩戒教育已经离开我们多少年了。

我暗想：老师不是神啊！心里塞塞的，想哭的感觉。教育就是这么无奈。上学期班主任王老师已经和他发生过一次纠葛，两个人撕扯之后，是我平息的。这学期王老师也不愿意带这个班，他爱人讲也是因为这个原因。我希望他不要再干扰副班长学习。谈到这里我也不掩盖副班长的过失，有些腻歪的聊天，会让这个宋同学又产生一些幻想。

不知道是不是因为老师发现这个本子，副班长心里产生压力，疏远了宋。宋心情一坏，就会脾气暴躁，首先是和班长吴慧媛吵起来，他之所以敢叫板班长，据以前带过这个班班主任的王老师说，是我纵容的。我百思不得其解，一个双差生的改变，不是一朝一夕的，怎么就是老师纵容的呢？不过，宋发誓要找外面的人来打山同学，他认为副班长和山同学谈得越来越投机了。

我就告诫宋，校园暴力是要受到惩罚的，那些挂在校园里的打黑除恶的条幅就是告诫不要出现校园暴力。这似乎有些威胁的意思，拉大旗当虎皮，也是招数用尽。他自然觉得不能接受，说，最多不过进进局子，也没啥了不起，这让我也没有招了。只是苦口婆心说了一番道理，也是自说自话了。尽管我内心烦忧满满，还是绝望地认为：对于宋，我基本没辙。

我找他谈话的时候，他就说，这学期学期结束就转学。我虽然心里觉得似乎轻松下来，但一种失败感还是涌上心头。以前，觉得自己的努力，以为把握了改变宋的脉搏，良好的自我感觉，如今，这似乎成了笑话。

我也安慰自己：我就只是一个老师，干嘛要这样认真，你以为你是上帝啊？苏霍姆林斯基用尽心思做教育，结果却早早去世，是不是烦恼纠结的结果啊？我看到的几乎满眼都是宋刺眼的一面，这很不好，要改变，为什么和小孩子置气？修行不够啊！不丹国国师顶果钦哲仁波切有诸多警世名言，例如：“没有比愤怒更大的错误，也没有比忍辱更大的戒律”。

愤怒是解脱的致命大敌，因为刹那的愤怒能毁掉累劫以来积聚的善业。我念不了经书，我就念：是我教的，是我教的，是我教的……

愤怒是人的正常情感，正如喜哀乐一样，凡人都是需要正常表达的。唯一要注意的是为谁和为什么而怒！

当孩子不断在走极端、或者不断地与教师对抗，当诚信、善良、正直等品质不断丧失的时候，老师究竟需要给孩子们什么？教育究竟是培养人还是机器？

断丧失的时候，老师究竟需要给孩子们什么？教育究竟是培养人还是机器？

笔者：余震