教育应有适当惩戒（篇二）
我的身边有位充满正能量的老师——张老师，他总一厢情愿地认为，能量大得可以改变自己班级所有的孩子，哪怕是刺头。这就是儒家的“知不可为而为之”思想作怪。那段流行了几十年的话“只有不会教的老师，没有教不了的学生。”虽然被人诟病为不接地气，但在他潜意识里，觉得还是有道理，就去努力了。但是，他目前只能沮丧地承认，这只是理想而已。作为教师，用它来鞭策自己可以，但不能用于职业要求。估计医学上的强迫症就是这理。下面，是我与张老师谈话中，他表述的故事。为了便于记叙，接下来均采用第一人称“我”叙述：
我想起去年刚接手这个班之后，宋又犯错误了。当时，我在办公室头感叹，遇到刺头了。
当时，汪老师告诉我，她在上学年开学放弃五一班，选择五二班一个很重要的因素就是头疼宋。我知道这个老师人人厌弃的魔头，其实也不可怕，想到会降服这个孩子的心魔。觉得，自己只要有足够的时间，就可以扭转这个双差生。
我将宋当作自己的工作的重点，将他的名字列为一号。就干脆称他为我们的一号。“宋一号”。我知道，每个双差学生的内心都会有它不为人知的阴暗角落。没有阳光，没有雨润。那里只会生长的黄皮刮廋的弱苗。
刺头的名号并不是虚构的，都有他的“事迹”为证，绝对不是浪得虚名。他不服管教，欺压弱小，不是打哭了这个就是惹恼了那个，甚至高年级的学生也受他的欺负。有一次他向一位高年级的男同学挑战，我跑去阻止这一场“战斗”，那个高年级的同学在老师眼里“也不是省油的灯”，我因此被那个同学怒怼。宋一号还在回嘴，不依不饶，我忍不住狠狠地拍了他一下后背，把他推到远处。这是我对他一次惩戒，可能也算作体罚。最后找到对方的班主任才了结了这件事。
算算，“宋一号”就我经手处理的打架斗殴事件十多次。你说的时候，他油盐不进；你批评他的时候，人家斜着眼睛看你；你要是发怒，他也会装出听话的样子，但是不会太久，他会立刻让你又一次找他——因为他又打架了。
他会把他喜欢的女生的名字写在自己的书上，并且公开示爱。喊出：“我喜欢谁谁谁”，或是在QQ签名上也来个公示，一点也不回避忌讳。让人恨得牙根痒痒的。有一天，几个高年级女生告状，说“宋一号”又把某个女生惹哭了，当着女生的面，我狠狠批评了他，让他道歉。送走这几位女同学，我补问：“你惹哭的这个女同学不就是你前几天QQ上说爱的那个吗？”沉默。“为什么前面说喜欢人家，接着就惹哭人家？是不是就想接近她，但又不知道怎么接近人家啊？”他真诚地点头，正眼看着我，脚在地下来回地搓揉。我想，这是他最听话的一次。说明老师说到他心里去了。于是，我继续说：“这很正常，青春期的孩子都这样，老师当年也是这样的。”从此，我与宋一号之间的沟通渐渐的容易了。
一个有问题的孩子，一般都有一个不幸福的家庭，你要找出他的软肋，就去研究他的家庭。我了解到，原来宋出生不久，他妈妈就离家出走，父亲在外地打工，她就跟爷爷奶奶过活。他和其他留守儿童不一样，他的爸妈在年龄不大时生下他，都不负责任地离开他。爷爷奶奶虽说隔代亲，但这样一个孩子，给老两口带来的不是喜悦。因此，宋受到的爱是不齐全的，也没有真正意义上的亲情之爱。
了解到他的身世，不由得同情这个可怜的孩子。我也改变态度，尽量和声细语地和他说话，关心他的冷暖，请他的奶奶到学校来聊天沟通。虽然，他的作业质量不高，但他开始做了，我也及时表扬，日记写得越来越多了，我也有意识地把他写得好一点的日记在全班大声读过。渐渐地，我觉得宋越来越听话了，他也喜欢和我交流。
一个较大改变的机会来自于上学年的运动会，在这次运动会中，他独得两枚金牌。为班级获得荣誉。我就大加赞赏，给他拍照，并且送给他一个笔记本。老师们说，宋什么时候获得这么好的待遇？功夫不负有心人，宋变得进步，积极发言，喜欢上黑板，只要他主动要求干的，我都尽量找出优点来表扬。
后来，宋不小心撞到栏杆上，右手手臂撞得骨折。我第一时间过去关心他的伤势，让他休息，他坚持来上课，而且坚持写日记，练书法，我很感动，号召大家向他学习。这让大家对他心服口服。
你看，一向粗鲁满身刺头的宋，居然提前几天送我圣诞节日礼物。我们说西方的节日是那么不合我们国情，要大力提倡中国传统节日。但是，你是否发现，西方的节日它有中国节日没有的优点，就是可以送一些小礼物表达爱意或感恩。一束花或一只苹果。在这个意义上说，是不是进一步完善引进我们节日的文化内涵。表情达意方面更加小却有意义？比如端午送粽子，送丝线；元宵节送一盒元宵礼品盒，情人节咋们也捯饬出一个礼品，当然，春节中秋大礼相送，就不在其列了。只有互动才会碰撞出火花，才会让更多的人参与。
那些天，我到处宣扬，我改变了宋。没想到，这学期来了，他死灰复燃，故态复萌，先是和别人打得他父亲脑袋流血，现在，又时不时整出个幺蛾子。
今天，我终于在自我陶醉中清醒，学校教育是苍白无力的。尤其暑假之后，情况逆转。我再次认识到教育的无力。说教的软弱。
宋打了自以为是情敌的山同学，并且还是把他按到在桌子下，同时打碎了花盆。下午又拽翻了凳子，摔得葛浩疼得哭了半天。我叫宋到办公室，他一脸的无所谓，要么就抵赖，怪别人。依然摇头晃脑。作为老师真想用拳头告诉他，以强凌弱，还有更强的。你才好一点大，就如此霸凌！
难道真的可以无法无天吗？我了解到他原来如此，是因为他以为的失恋，迁怒于人。用他日记里的话，就是想打人。我怒吼道：“来，都冲我来，你也可以找人来打我，但不容许再欺负班级学生。有种就冲我来！”
我真的没辙了！
我们需要不需要惩戒？该怎么惩戒？
思来想去，我们的教育能否做得更精细些，除了《未成年保护法》，能不能在全国或地方推出适合青少年成长的相关公约校规？这样，得到人们认可惩戒法律，否则，这些一味宠着惯着的孩子逆天了。
笔者：余震