中层家庭背景因素对2-3岁城市儿童的影响论文
中层家庭背景因素对2-3岁城市儿童的影响论文
1问题提出
执行功能是个体在完成复杂的认知任务时，对各种认知过程进行协调，以保证认知系统以灵活、优化的方式实行特定目标的一般性控制机制，本质是对认知过程进行控制和调节，其生理基础是大脑的前额叶皮层(Benes, 2001)。在个体发展中，执行功能不仅与心理理论、数学成绩相关，还与儿童阅读能力、推理能力、社交技能、道德、情绪调节能力等相关(Bemier, Carlson,&Whie, 2010)，甚至有研究者指出执行功能对学业成就的预测力比IQ还要大(Medina, 2010)。因此，近年来有关儿童执行功能的研究已成为国际儿童发展与教育研究中的热点与前沿领域。
2-5岁是儿童执行功能发展的重要时期(Garon,Bryson,&Smith, 2008)，在这一时期执行功能的发展受诸多因素的影响，其中家庭背景因素是很重要的一个方面(Hughes&Ensor, 2009)。有研究发现家庭社会经济地位对儿童执行功能发展有重要影响(Noble, McCandliss>&Farah, 2007; Noble, Norman,&Farah, 2005)。在研究中，3-5岁儿童在目标导向、认知灵活性和工作记忆任务上的表现因社会经济地位的不同而变化(Lipi-na,Martelli,Vuelta, Injoque-Ricle,&Colombo, 2004)。随后，Hughes和Ensor (2005)发现，来自不良家庭环境(如家长失业并住在政府资助的住房中)的儿童在执行功能的工作记忆、认知灵活性和抑制控制任务上均表现较差。对一些低收入的非城市家庭来说，家庭收支比和母亲的受教育水平对3岁左右儿童的执行功能有一定的预测力归lairetal, 2011)。但Wiebe等以工佰己忆和抑制控制代表执行功能对2-6岁的儿童研究发现，社会经济地位对工作记忆和抑制均无显著影响(Wiebe, AncYews,&avid, 2008)。
就我国来说，对儿童执行功能的家庭影响因素的研究还比较少。刘文等研究发现家庭环境与4-7岁儿童的执行功能发展有密切关系(刘文，李媛媛，刘焕青，2013)。李涝团研究发现，父母教养方式对3- 5岁儿童的抑制控制有显著影响。同时我们的前期研究发现，隔代教养对儿童的工作记忆有一定的积极作用(金阳，王明怡，2013)。这些研究的重点是家庭的“软性”心理氛围特点，但对于是否独生子女、父母受教育程度等家庭“硬性”背景因素的考虑，则鲜有涉及。
2测试任务
2.1工作记忆任务
采用固定盒子任务，该任务是根据Hughes和Ensor珠子任务改编而成。将6个颜色、形状各不相同的盒子整齐地摆放在一个圆盘上，然后将贴纸在儿童的注视下藏在其中的盒子中，盖上方巾，旋转一周后，让儿童寻找藏有贴纸的盒子。共有9个试次，依次将1张、2张、3张贴纸变换着藏3次，只有当儿童找到所有藏的贴纸后才算得分。贴纸所藏的顺序和位置对所有儿童均相同。记录儿童寻找正确的次数，作为工悄记忆的指标。
2. 2抑制控制任务
采用延迟满足任务范式(Kanska, Mumay, Jacques,i-Coenig,&Ua门deceest, 1996)。测试时主试声称要送给被试一个礼物，并拿出一个精美的礼盒放在桌子中间，告诉儿童临时有事需要出去一下，让儿童等待回来一起玩。一定要等到儿童点头同意，表明儿童已经领会意图，主试才会走出房间。期间观察儿童反应，记录等待时间，作为抑制控制指标。
2. 3认知灵活性任务
采用皮亚杰的A非B任务范式(Piaget, 1954)。在一个硬纸板上倒扣两个完全相同的不透明塑料杯子，利用捉迷藏的方式，将送给儿童的小礼物先藏在主试右手边的盒子里，然后主试藏起纸板与盒子，并与儿童一起数数，十秒钟后，端出纸板，让儿童找玩具。儿童在同一边连续猜对两次后，主试将玩具换着藏到另一边。一共有10个试次。记录儿童猜对的正确次数，作为认知灵活性的指标。
3研究过程
测试前，家长填写知情同意书和基本情况调查表，收集家庭背景信息。选择五名经过培训的心理学研究生测评儿童的执行功能水平。经同意，对测评过程进行录像。事后由两名计分员分别独立对儿童的任务完成情况进行计分。计分有出入的地方，将会由第三名计分人员通过查看录像再次核对计分，并以此为准。
4研究结果
儿童家庭背景因素的描述性统计数据如下页表1所示，全部为父母受教育水平在本、专科及以上或者家庭年收入在10万元以上的家庭，符合中等社会阶层的研究需要(陆学艺，2002)。同时，本研究中的家庭成员数量是指除被试儿童之外的家庭成员数量。以往研究显示，2-3岁是儿童执行功能快速发展的时期(Garonyson,&Smith,2008), 在这一时期年龄对于执行功能的发展有重要影响，因此本研究将以年龄为协变量对数据进行协方差分析。检验自变量与协变最之间是否满足斜率同质的假设，交互作用检验表明，是否独生、家庭成员数里、父母受教育水平和家庭收入这些变里与儿童在执行功能三个任务上的得分分别符合斜率同质的假设，可进行协方差分析。
非独生子女在延迟等待任务上的表现显著优于独生子女，而是否独生对其他两个任务表现并无显著影响。
5讨论
5. 1独生对执行功能的影响
在本研究中，非独生子女在抑制控制任务上的表现优于独生子女，但是在工作记忆任务和认知灵活性任务上的表现没有显著性差异。独生对儿童抑制控制的影响也许通过以下途径实现。首先，日触生子女在获取一些家庭资源沙口玩具)时，存在竞争对象，有时难以立即得到，而是需要等待，该过程也许会对儿童的抑制控制的发展具有促进作用(Cole&Mitchell,2010)。其次，非独生子女在家庭游戏互动过程中，也存在更多需要抑制控制的地方，比如和兄弟姐妹有更多的机会一起搭积木或玩捉迷藏的"游戏等。
值得注意的是，本研究结果表明，即便是对于2-3岁的儿童来说，独生对抑制的影响已经显示出来。考虑到幼儿入园后，集体生活的方式会进一步影响儿童的抑制控制表现，因此，在今后的研究中，可以考虑追踪观察独生对更大年龄儿童抑制控制的影响，系统探索二者间的关系。
同时，之前研究发现非独生会促进儿童认知灵活性的发展(Cole & Mitchell, 2010)，但本研究并没有发现这种影响。这可能是由于国外研究中非独生情况下兄弟姐妹的数量相对较多，因此对执行功能产生了区别性的影响。
5.2家庭成员数对执行功能的影响
研究结果还表明，当家庭成员数盆更多时，儿童的认知灵活性发展也较好。这可能是由于，在多家庭成员中，儿童需要在多种家庭关系中转换，进而促进其认知灵活性的发展。尤其对于独生子女来说，家庭成员数量的增多，可以促进认知灵活性的发展，这在一定程度上可以弥补无兄弟姐妹所带来的不良影响。但是在本研究中并未发现家庭成员数量对儿童抑制控制有明显的影响。对于独生子女而言，由于家庭成员与儿童之间的互动与兄弟姐妹间的互动还是存在差别，因此，可能较多的家庭成员也难以发挥同胞手足与儿童互动时所发挥的作用，独生子女的抑制控制也不会因家庭成员数量的增多而发展得更好。
6结论
家庭背景因素会对2-3岁城市中层儿童的执行功能表现产生影响，具体表现在:非独生子女的抑制控制更佳;家庭成员数量越多，父母的受教育水平越高，儿童的认知灵活性越好;家庭收入对儿童执行功能发展无显著影响，本研究所涉及的上述家庭背景因素对儿童工作记忆的发展均无显著影响。