加法竖式教学设计

加法竖式教学设计

教学目标

1．通过两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算加、减法的教学，使学生理解算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确地进行计算。

2．培养学生的迁移类推能力。

教学重点与难点

初步掌握笔算加、减法的"方法，明确相同的数位对齐，并能正确列式计算。

教具准备

投影片、小棒和计数器。

教学过程

一、导入新课

1．开火车口算．

30＋4050-2070＋2060-30

25＋2070-1630＋2553＋40

47＋2 83-3 33＋6 35-30

2．说一说每个数是由几个十和几个一组成的．

723650

二、自主探索，学习新知

1．教学例题（出示挂图）

（1）提问：这道题告诉我们什么？要我们求什么？怎么求？

（2）指名列式计算，教者板书。

43+34= （ ）

（3）这道题我们还可以借助小棒和计数器进行计算，下面我们先拿出小棒摆一摆。（图略）

（4）提问：这道题我们可以先算什么？再算什么？最后结果是多少？

40+30=70 3+1=4 70+4=74

（5）教师：这道题我们还可以借助计数器进行计算。

指定一位同学到前面来拨计数器，其他同学在下面拨。

这里我们先算的什么？再求的什么？

43+30=73 73+1=74

（6）教师：这道题我们还可以用竖式计算，下面我们来共同研究。

①先写数位名称十、个。

分别对准数位写第一个加数43和第二个加数31。

提问：在竖式中为什么把3和1、4和3对齐？（相同数位对齐）

再在31的前面写 ＋号。

在两个加数的下面划______，相当于＝号。

②指导读算式。

您现在正在阅读的《加法竖式》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《加法竖式》教学设计③学生读算式。

④提问：在写竖式时要注意什么？（学生回答，教者板书。）

相同数位对齐，从个位加起。

⑤师生一起计算。

2．教学试一试

用竖式计算43-31

让学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后指名板演。

3．归纳笔算方法：相同数位对齐，从个位算起。

三、巩固练习

1．完成想想做做第1题。

让学生自己独立完成，然后集体订正。

2．完成想想做做第2题。

指名板演，然后集体订正。

3．完成想想做做第3题。

小组讨论，然后指名回答。

4．完成想想做做第4题。

师生共同研究，学生在书上完成。

5．完成想想做做第5题。

让学生自己完成。

四、全课总结

教师：通过这节课的学习我们知道了计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）的加、减法时我们可以用竖式计算，计算时要注意，相同数位对齐，从个位算起。

教师边说边板书：两位数加、减两位数（不进位、不退位）

五、课外拓展

3 66 55 □ □ □

＋□ 3 ＋□ 4 ＋□ 7 ＋ 2 8

4 □9 □7 9 6 9

板书设计：

两位数加、减两位数（不进位、不退位）

43＋31＝74（人） 43-31＝12

十个

4 34 3

＋3 1 - 3 1

7 41 2

答：两辆车一共坐了74人。

（相同数位对齐，从个位算起。）