八年级语文上册第10课《信客》教学设计
八年级语文上册第10课《信客》教学设计
教学目标：
知识和能力目标：
1．理解、积累唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声喏喏等词语。
2．了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。
3．了解信职业及其品质。
4．揣摩佳句，提高品味语言能力。
过程和方法目标：
1．学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。
2．把握作者的思想感情，揣摩其写作意图。
情感态度和价值观目标：
把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。
教学重点：
品味佳句，体会语言风格；从人物研究的角度把握课文内容。
教学难点：
抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
教学方法：
1．自读点拨法。本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。
2．诵读品味法。学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人很大的品味赏析的空间和美感。指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。
3．拓展延伸。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意图。
教具准备：
多媒体CAI课件、打印好的文字资料、录音机。
课时安排：
一课时
教学过程：
教学要点：
整体把握课文内容，把握信客形象及其意义；品味佳句，领会学者散文语言风格。
教学步骤：
一、导入设计：
同学们，正如一则广告语所说的呼机、手机、商务通，一个都不能少，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人――信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事。信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生。
二、资料助读。（投影）
作者简介：
余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
三、研读课文
（一）第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。（做信客的缘起）
1．第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？
明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的.感动下，做了信客。
2．那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？
明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。
3．老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好（学生找，下同）。这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。
（二）第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。
1．信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？
明确：做本职工作--收发信、物。 做分外工作――充当死者的代理人。
2．信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？
明确：受人怀疑，遭人诘问。
但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。
（三）第三部分：信客遭人诬陷，不在做了。但人们仍想念他请他代办邮政业务。
1．信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？
明确：遭人诬陷，被送如警察局。
但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容，
从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。
2．到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重叙述了两件事，是什么呢？
明确：（1）当代理人（2）受诬陷
但是，信客并没有何怨言，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的伟大。对信客来说，社会总体上还是有良知的，他生活一直很好。
（四）第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。
1．他为什么能当老师、校长呢？
明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。
2．为什么吊唁的人很多？
明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。
3．为什么他要求葬在老信客的墓旁？
明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
四、品味佳句，体会风格
1．学生通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。
教师归结学生提出的看法和例句，并引导体会。佳句示例：
（1）现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，就被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。对这种处境的设想，作者以排比绘写，一气呵成。容量很大，而且具有很强的感染力。
（2）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
红红的眼圈里射出疑惑的利剑。
做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。
语句运用比喻手法，表达凝练精辟，具有很强的美感。
2．学生听读课文，体味课文的思想情感和语言特点。
五、课堂小结：
掂量视诚实为生命的老信客的嘱告信客信客就在一信字，总学得是那么沉重，其实不仅做人，乃至维系社会秩序的规则不是正承受着信用危机的挑战吗？愿我们能以平和的心态诚实待人，诚实处事，去奠基诚信大厦。
六、布置作业：
请同学们以诚信为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。
七、板书设计：
信客
余秋雨
脉络品格素质
做信客的缘起任劳任怨
怎么做信客的诚信无私
怎么不做信客的待人宽容
为什么当教师、校长是好样的善良厚道
教学后记：
通过本课的学习，学生能掌握信客的形象及其意义，体会诚信无私、待人宽容的可贵品质，体会了奉献精神。