《分一分》苏教版教学设计
《分一分》苏教版教学设计
篇一:苏教版一年级上册数学教案 分一分 教学设计
教学内容
教科书第8页的例题,第8~9页“想想做做”的习题。
教材简析
分类是一种基本的数学方法,是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具,让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类,并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。
教学目标
1. 初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2. 培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3. 经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
谈话:小朋友,你们的星期天一般是怎样过的?下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片《小兰的星期天》:小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿,小兰完成了作业,当她整理东西时却犯愁了??
提问:哪些东西应该放在文具盒里?哪些东西又应该放在学具盒里呢?你能把它们分出来吗? 揭示课题:今天,我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
[评:在这里,教师并不是简单地出示一个问题,而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中,学生在解决这样的问题时,仿佛身临其境。这样的设计,既利用了学生解决问题的生活经验,又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣,同时也让学生感受到数学离自己并不远,数学就在自己身边,感受到数学与生活的密切联系。]
二、自主探索,解决问题
1.寻求“分类”的策略。
(1)同桌讨论:你准备怎样分?为什么这样分?
(2)交流分的方法,相互评价。
2.动手操作,体验分类。
同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中,并说说每盒中的东西有什么不同。
3.反馈分类的结果。
在你们的帮助下,小兰也把东西整理好了,你们和她分得一样吗?(媒体演示)
4.小结。
刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分,这样东西的摆放就显得更整齐了,我们用起来也更方便。
5.练一练。
“想想做做”第1题。想一想:下面的动物哪些生活在水里?圈一圈:把能在水里生活的动物圈出来。说一说:你认为哪些动物生活在水里。
[评:对于解决问题来说,重要的不是问题解决的结果或结论,而是让学生亲身经历解决问题的过程,在这个过程中获得数学活动的经验,感受成功的快乐,最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理念,给学生提供了实践操作、自主探索的机会。学生在议一议、评一评、分一分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进行分类,从而形成分类的意识和基本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教育,让学生体验到帮助别人所带来的快乐。]
三、巩固深化,再次体验
1.“想想做做”第2题。
继续播放《小兰的星期天》:小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了,妈妈接了电话后说,有客人要来,她要上街去买菜,让小兰做妈妈的“小帮手”,收拾一下家里,小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西,把它们放在两个袋子里,该怎样放才合适呢?我们一起和小兰来比一比,看谁分得又快又好。
学生以小组为单位,拿出课前准备的物品进行分类,选2~3个小组上台演示,说说分类的依据。
2.“想想做做”第3题。
继续播放《小兰的星期天》:整理好客厅后,小兰来到弟弟的房间,瞧,调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。
(1) 说说它们各在哪里行驶。
(2)客人就快来了,我们来帮帮小兰好吗?就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。学生把同类的玩具作上相同的标记。
(3)同桌互相检查。
(4)你还能按别的特点来分一分吗?
篇二:苏教版一年级上册数学教案 分一分 3 教学设计
教学目标:
1. 引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
2. 通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
4. 让学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点:
学会对物体进行分类的方法。
教学具准备:
1. 录像。
(1)商场外景镜头。
(2)商场物品远景镜头(依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类)。
(3)商场物品近景镜头。
① 柜台物品
② 售货员正在摆放文具
③ 显示摆放结果
2. 商品柜台及相应物品。
3. 学具袋(6袋不同的物品)。
教学过程:
一 、创设情境,探求新知
1. 感知分类。
(1)播放录像①——商场外景镜头。
(2)播放录像②——商场物品远景镜头。
提问:你看到了什么?发现了什么?
通过看录像,使学生明确商场物品有很多种。
引导学生说出,商场是把一样的物品放在了一起。
[从生活引入,创设情境,使学生产生亲切感,激发学习兴趣。通过看录像,培养学生观察能力,通过学生相互叙述,使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]
2. 明确分类。
(1)播放录像③——商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)
提问:你看到了什么?发现了什么?
引导学生说出:阿姨是把一样的东西放在了一起。
揭示概念:像阿姨这样,把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)
学生结合所看录像说说什么是分类。
[通过学生观察,进一步体会分类的意义,分类使生活更方便了,同时感受到在我们的生活周围就有数学。]
(2)猜一猜
继续观看录像,从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
[通过学生观察、猜测、思考,进一步理解并学会分类,体验成功,增强学习数学的"乐趣。]
二、巩固发展,体验分类
1. 摆一摆。
出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的,教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。
[调动学生主动参与的积极性,使学生在分类中初步体验分类的必要性。]
2. 分一分,完成做一做。
(1)教师导语,说明以小组为单位进行分类活动。
[为学生提供“做”的机会,通过亲手操作进一步体验分类。]
(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。
通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。
[小组活动,培养学生合作学习的意识。]
篇三:苏教版一年级上册数学分一分教学设计
教学目标:
1.使学生初步学会按照一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2.初步培养学生整理物品的习惯。
3. 培养学生们动手操作的能力。
教学过程:
一、激情导入
1. 平时你们喜欢和爸爸妈妈一块逛商店吗?你们都去过哪些商店?
2. 请同学们先看一段录像,你们看看这是什么地方?物品是怎样摆设的?为什么要这样摆放?(学生会各抒己见,在交流中领悟到分类的必要性。)
3. 在我们的日常生活中,不只是商店里的物品需要分类摆放,许多事情都需要我们分类整理,这节课老师就和同学们一块学习分类。(板书课题)
二、新授
1. 电脑演示课本分类图
(1)图上画的是什么?看到这幅图你有何感受?
(2)那我们应该怎么办?怎么整理?
(3)分组讨论,汇报自己的想法。
在教师指导下,学生会想出各种不同的整理方法,不管什么方法,只要合理就行。
2. 涂颜色(作业纸出示)
(1)用彩笔涂上自己喜欢的颜色。
(2)教师巡视指导学生涂。
(3)反馈,教师提问:这些动物为什么会飞?
3. 分水果
(1)学生独立分水果、蔬菜卡片。
(2)说一说:把什么分成一类?为什么这样分?
意图:引导学生独立完成分类任务,培养学生良好的学习习惯。
4. 找朋友
我们班里有许多好朋友,你可以找出哪几种分类的标准。
(1)按所穿衣服的颜色分。
(2)按穿没穿校服的同学分。
(3)……(学生可以想出不同的分类方法,体现了学生解决问题的谋略的多样化。)
(4)……
5. 考大家
(1)请同学们从学具盒里拿出6张图形卡片,自己动手给卡片分类,并想一想为什么这样分?
(2)小组讨论分类。
(3)汇报。
6. 应用
(1)大家自己动手,请用学过的分类方法把桌面上的东西整理一下好吗?
(2)说一说,你是怎样整理的?
7. 小结
今天你学到了什么?
8. 课后扩展
下课了,同学们能不能用分类的方法走出教室?可以怎么走?(按男女生走、分组走、分排走等)