化学反应的表示教学设计
化学反应的表示教学设计
学习目标：
知识目标
1．通过具体化学反应分析，知道化学方程式的基本含义。
2．了解书写化学方程式应遵守的原则。
3．初步学习化学方程式的配平，能正确书写简单的化学方程式。
4、初步认识定量研究对于化学科学发展的重大意义
能力目标
通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度目标
培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
重点：正确书写化学方程式。
难点：化学方程式的配平。
教学方法：探究性学习方式。
教学过程：
问题引入：以铁燃烧的化学反应为例，你有几种描述该反应的方式
探究问题群一:请看下列几种描述：
（1）铁丝燃烧:火星四射 图示法。
（2）语音：tiě zài chún ǎng zhōng rán shā shēng chéng sì ǎng huà sān tiě 汉语拼音。
（3）语音:We can burn irn and xgen tgether t have an xide 英文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气→ 四氧化三铁 文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2= Fe3O4
（7）字幕：3Fe+2O2 Fe3O4
（8） 字幕：铁+氧气→ 三氧化二铁 文字表达式。
看一看
在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？为什么?
总结:化学方程式的书写原则:
一:必须以客观事实为依据 二:必须遵循质量守恒定律,要使反应前后各原子的种类与数目保持不变
探究问题群二:
探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式
②归纳书写化学方程式的步骤
(学生动手书写动脑思考,教师巡视)
(师生一起总结书写过程中出现的问题以及配平方法)
方法步骤：
①写式 ②配平 ③标注 ④检查
强调:配平过程中不能改变化学式中的数字
指一指:指出下列化学方程式中的`错误：
①Mg+O2 =MgO2②Mg+O2↑==MgO③2Mg+O2──2MgO
④2Mg+O2== 2MgO↓⑤S+O2==SO2↑
2.交流收获: ↓↑符号的用法
练一练:A组：①水通直流电生成氢气和氧气。
②将二氧化碳通入澄清的石灰水（主要成分为Ca(OH)2）中，生成碳酸钙（CaCO3）沉淀和水。
B组：③一氧化碳气体通入到红热的氧化铜中生成铜和二氧化碳。
④铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁。
理一理(小结化学方程式的书写方法)
重客观、量守恒；左反应、右生成；计量数、来配平；注条件、标气沉。
探究问题群三:
化学方程式的意义：
3Fe+2O2 Fe3O4
168 64 232
学生讨论总结
质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；
微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子
量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁。
说一说：C+O2 =CO2的意义？
赛一赛
看谁写得又快又准！
点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而冷的烧杯，杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。石灰水变浑浊,写出酒精燃烧的化学方程式。
附：梯度导练
1.下列有关化学方程式中,无错误的是（ ）
A.3Fe+2O2=Fe3O4 B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑
C.Fe+O2 =Fe2O3 D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
2.硝酸铵可发生如下反应：2NH4NO3 =2N2+O2+4X，则X为（ ）
A.H2 B.H2O C.H2O2 D.HNO3
3.配平下列化学方程式
①Mg+O2—MgO
②HgO—Hg+O2
③Al+O2—Al2O3
④ClO3—Cl+O2
4.再配平下列化学方程式
⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2
⑥C2H2+O2 =CO2+H2O
⑦Al+H2SO4—Al2(SO4)3+H2
5.有如下变化：Cu→CuO→Cu，请写出各步的化学方程式。
6.就下列变化：H2O→H2→H2O，请写出分解、化合、置换反应各一化学方程式。
7.请你写出天然气（主要成分是CH4）燃烧的化学方程式。