一年级数学教案：0的认识教学设计

0的认识教学设计

教学内容:

教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。

教学目标:

1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。

2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。

3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。

教具学具准备

1.课件。

2.0~5的数字卡片

3.62张练习题。(为写“0”做准备)。

教学设计

一.谈话导入:

1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.)

我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)

2. 好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?

(1) 这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)

(2) 这个数比2大比4小,它是几?(3)

(3) 这个数比1多1,它是几?(2)

(4) 这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)

(5) 这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)

同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”,板书(0的认识)

二.学习新知

(1)揭示“0”的第一含义──什么也没有。

1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。

请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。)

看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?

生:盘子里有2个桃子,可以用数字2来表示。

(课件出示:2 )

小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?

生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。

(课件出示:1 )

桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?

生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。

(课件出示:0 )

师小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表示。

2. 猜硬币――生动认识“0”表示没有。

师:生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听――

(教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)

生:2枚。

生:1枚。

师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。

(教师倒出盒中的硬币,放在手心。)

生:1枚!!!

生:用1表示。

师:现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测――)

生:0。

生:盒子一个硬币也没有。

生:我认为用0来表示。

师:(打开盒子,向外倒。)