苏教版七年级上册·专题研究 狼·教学设计(含同步练习题) 教案
◆您现在正在阅读的《苏教版七年级上册·专题研究狼·教学设计(含练习)》文章由 专题研究 狼 教学目标: 1、指导研究性学习的方法,激发学生研究性学习的兴趣,拓宽学生思维。 2、学会比较阅读,学会表达自己的独特看法,学会与大家交流学习所得。 教学内容和步骤: 一、导入新课: 同学们,今天我想和大家一起来做个专题研究,研究的对象是:狼。(出示幻灯片) “狼”这个动物同学们应该还是很熟悉的。在动物园里我们见到过它,在童话故事中我们读到过它,在生物课上我们学到过它。那么,就请同学们描述一下所知道或你所了解到的狼。 (同学交流) 自然界中的狼是怎样的呢?老师搜集了一些狼的图片,让我们一起来看看大自然中的狼。 (放图片) 那么,在科学家的眼里,狼又是怎样的呢?让我们一起看看课本上《大百科全书》中对狼的介绍。 (听同学朗读) 狼就是这样一种动物。可是在古今中外的文学作品中,却向我们展示了一个丰富多彩的狼的世界。如何去品读、理解文学作品中狼的形象呢?现在,我想和同学们一起把研究范围缩小,让我们一起来研究一下《文学作品中的狼》。 二、研究性学习《文学作品中的狼》 (一)比较阅读: 讲到文学作品,同学们昨天自学了蒲松龄的《狼》,又自读了毕淑敏的《母狼的智慧》,现在老师来检查一下同学们的自学情况,这两篇文章中狼的形象分别是怎样的呢?请同学用一句话来概括一下。 (同学概括) 你从哪些地方读出了这种不同?可以结合课文来说说吗? (请一、两个同学说说) 同学们说得都不错,老师想告诉大家的是,比较阅读要注意能从多角度展开,这样可以对作品有更深入的理解。我们不妨来读读下面的片断。 比较阅读(一) 《狼》狼不敢前,耽耽相向。 一狼径去,其一犬坐于前。 目似瞑,意暇甚。 一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。 《母狼的智慧》狼就咬死一只动物,把那动物的胃吹足了气,再用牙齿牢牢紧住蒂处,让它胀鼓鼓的好似一只皮筏,它把所有的小狼背负在身上,借着那救生圈的浮力,全家过河。 朗读:教师读 问题:让我们通过这些片断来看看,这两篇文学作品中的狼有什么共同特点? (多媒体出示问题,学生回答) 总结:我认为这些片断都写出了狼“聪明”的这一特点,这是共同之处,但是同中有异。“聪明”这一点在蒲松龄的《狼》里狼是以狡诈阴险的形象展示在我们面前的,比如·······,而在毕淑敏的文章中却让我们觉得狼充满了智慧,令人佩服,比如······。