《祖国统一 共同心愿〉|初一七年级政治教案

初一政治《祖国统一 共同心愿》课案

初一试验部 燕 飞 2003/10/25

一、 教学设计

（一）教学思想设计

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。国家、民族的进步要靠创新。创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践，是素质教育的重要组成部分，它以发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃和探索构件一种新的教育理论与模式并使之不断完善。其根本任务是创设是以学生创新素养的形成和发展的良好环境、土壤和条件。

培养学生热爱祖国的思想是思想政治课教学的灵魂。邓小平同志曾指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国，贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱！”本节课就是采取符合学生思想、认知和心理发展实际的活动计形象直观的教学手段，采取理论与实际相结合的方法，由浅入深，有感性到理性，提升学生的民族自尊心和爱国意识。

（二）教学目标设计

根据思想政治课课程标准的要求和学生的年龄特征及身心发展的规律，设计了以下教学目标：

1、了解中国由分裂到逐步实现统一的历程。

2、理解中国人民实现祖国完全统一的共同心愿。

3、增强实现祖国统一的信心，落实维护国家统一的行动。

学习重点：“实现祖国统一大业是全国人民的共同愿望”是本框的学习重点。因为，完成祖国统一大业，是顺应历史潮流，合乎人民要求的大事，是全国各族人民的最高利益，也是国家和民族赋予我们的神圣职责。学生很好的认识这些问题，可以进一步增强为祖国统一而努力做出贡献的责任感和热情，同时也可增强关心国家大事的意识。

学习难点：认识“一国两制”的含义是本框的学习难点。和平统一，“一国两制”是我们祖国统一的基本方针，它是正确、科学的方针，这已被香港、澳门的回归所证明。但它涉及“国家的主体”、“社会制度”、“生活方式”等概念，学生接受起来会有一定的难度。

（三）教学模式设计

“自主探究，学案导学”是具有一中特色的教学模式，此模式突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识，培养学生学会学习，学会创新，加强能力培养，增加课堂教学含金量。

多媒体教学与“自主探究，学案导学”教学模式相结合，不但能充分体现学生的主体地位和主体参与意识，而且能够充分运用直观教学手段，提高学生学习的积极性和主动性。从而实现从理论到感情的升华。

（四）创新素质培养措施