低年级写作有妙招

低年级写作有妙招时间：2020 01 29 11:16:03作者：Ms. 张来源查看：16次关于写作教学的方法，我在这方面也没什么研究，有的只是一线教学的一点想法，今天跟大家分享一下，希望能对大家有些微帮助。话题一：看图写话1、重视口语交际老师们都很重视学生“写”的能力，其实“说”的能力是排在“写”之前的。我们语文书中创设情境式的口语交际非常重要。学生通过情境再现，可以唤起对生活的敏感度，在说自己的想法、情境中人物的做法、想象人物交流的语言时，无意识中完成了对一个片段或一件事的描述，这都是在为我们之后的“写”打基础。2、重视写句的练习一年级看图写话之前，我们就已经进行过多次写句子的练习，这是看图写话的重要组成部分。写句子之前都有口头表达的环节，要鼓励学生多说出一些花样，拓展开思维。比如:……是……这个句子。①可以以“人物”作为主语。如：说人的职业（我是教师），说人与人之间的关系（吴老师是我的同事），说人的品质（我是一个好人），说人的喜好（我是足球迷），说人的国度、户籍（我是中国人，我是开封人。）还可以以周围的人、书中的人作为主语等等②可以以动物、植物、事物作为主语。如:熊猫是国宝～菊花是花中君子～书籍是人类进步的阶梯等等。③修辞。……是……这个句式本身也是一种暗喻的手法。如：老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人～海浪仿佛是个顽皮的孩子。当然，第三种是有难度的。3、抓“四要素”看图写话的重点就在于认真观察图片、写出四要素。最初的看图写话，能把四要素写出来，就已经成功一半了，接下来就是如何润色的问题。四要素分别是：时间、地点、人物、事件。用问题串起来的语句可以表达为：什么时间？谁？在哪里？干什么？对于时间的表达，最简单的就是“一天”。加上具体图片信息的话，可以用上天气：出太阳的话，可以写“阳光灿烂的一天”“一个阳光明媚的日子”；下雨的话，可以直接写“下雨了”；如果是晚上，可以写“天黑了”……时间普遍作为看图写话的开头，这些表达也都是最常用、最简单的。但是一定要提醒学生认真看图，正确捕捉图片信息。其他的三要素也是一样，一定要认真看图，不要把蝴蝶看成蜜蜂，把青蛙看成小鱼，不要把教室看成操场。听起来好像很荒唐，事实上，我们都经历过。另外，要提醒学生不要忘记写结尾。比如:①户外活动的结尾：美好的一天就这么结束了。真是开心的一天啊！②打扫卫生的结尾：教室里干干净净，老师笑了，我们也笑了。③合作解决问题的结尾：他们齐心协力把小鸟送回了家，大家开开心心地回家了。虽然有些套路的嫌疑，但是针对不会写的孩子，让他记住这几个结尾，熟练运用之后，就能达到触类旁通的效果。话题二：三年级作文入门开学初跟三年级的部分亲们已经梳理过上册的作文，黄老师还做了记录。我在这里简单再说几点:1、重中之重：分段从一年级下学期开始，我们有一小部分孩子已经学会分段了，现在还有部分孩子仍然是一段到底。但是进入三年级，分段是写作文的第一要事。从强制性分三段（开头—中心内容—结尾）开始，部分学会分段的学生可以根据文章内容安排分三到五段。但是最多不能超过五段，分五段的也必须符合“凤头”“猪肚”“豹尾”这样的结构。就是说开头结尾不宜太长，中间的段落必须要有内容。但是有一个单元是童话类的，单元作文建议可以续写《小木偶的故事》，这时候就要提醒学生研究童话故事的段落安排，要多分段。2、写好“凤头”“豹尾”“凤头”就是漂亮小巧的开头。一般情况下，开头不能超过三行。有的开头就只有一个字。比如写人的：开头就一个“瘦”，第二段“笔杆一样的瘦。”区区几个字，构成简洁的开头，但对人的总体印象马上就出来了。对于作文入门，我们要教一些开头方法。比如今天这个会议：开头：①用“开门见山”式：今天第五节课，我在会议室参加了语文科组会议。②用“问题”式：我们今天又开会了，你知道是什么会议吗？③“名言警句式”：通过辛勤工作获得财富才是人生最大快事，于是，我们又来会议室辛勤工作了。结尾：①自然结尾：大家收拾好笔记本，陆续走出了会议室。②首尾呼应式：2:55分，嗯，一切都会过去的。③名言警句式：当你开会疲倦的时候，请背诵这句话：含泪播种的人一定能含笑收获。话题三：如何让学生写好作文1、以活动为依托，写即视感作文作文离不开活动。根据作文需求创设活动，可以让学生产生切身体验，这样，学生就有话可写，也能写具体，写出真情实感。①三年级可以设计观察日记，让学生去泡绿豆，每日写几句，提醒学生认真观察，描写的时候用上修辞手法，写自己想象中跟绿豆芽的沟通。②写小动物的，可以让学生带个小动物过来观察，像比较普遍的乌龟。三年级从头、眼睛、嘴巴、四肢、龟壳、尾巴等方面进行观察、介绍，四年级要加入生活习性了，像吃东西、爬行、睡觉。五年级就可以再写写跟这个动物间的趣事。六年级可以灵活性运用以上内容，加入些常识还有深一点地挖掘乌龟身上的不缓不急的“智者之道”。③四年级有一个单元是跟感悟生命有关的，我当时设计了一个“盲人体验”活动，学生蒙上眼睛完成任务，像找到张老师的杯子，到饮水机那里给老师接半杯水之类的。学生在完成任务的过程中，会遇到很多困难，也会有很多心理活动，学生大多数都写得挺不错。2、玩儿命地夸作文其实都是夸出来的。学生在被夸的过程中，内心会产生强烈的满足感和表现欲，学生可能会因此更加喜欢写。夸什么？夸他语言生动、想象力丰富、开头吸引人、结尾引人深思；夸他的作文结构，排比段、中心句运用等等。如果实在是一篇毫无章法文章，可以在提建议之前夸他：你这个逗号，点得真漂亮。3、作文的批改作文是夸出来的，好作文是修改出来的。文章不厌百回改，关于修改文章的故事，我们听到很多。教学中，我们比较容易把握的是文章的整体结构，修改课可以集体呈现的像错别字、病句、语序、选材等等，但大多数是属于个性的问题，最好的批改其实是我们都很难实现的一对一。关于作文的批改，旁批一般两处，正文一般8处，评语都是必须有的。而且熟练使用修改符号，修改后的文章看起来也是赏心悦目的。我以前的学生很多都把作文本保护得很好，要自己留作纪念。来我校之前，我带两个班语文一个班班主任，每个班将近50人，我的每一篇文章都是精批细改的。人会很累很辛苦，也浪费不少脑细胞，因为每天都在改作文，而且有的孩子作文实在是千头万绪，读得人晕头转向。但是通过坚持，真的有不少孩子爱上写作。4、老师的榜样力量最后，作为一个以传授语言文字为己任的师者，成为榜样是言传身教的最佳途径。与大家共勉！