善用辩证思维进行作文审题

目前，高中学生在写议论文时，普遍存在着这样或那样的问题，其中审题立意方面的问题尤为突出。其表现为：审题不够全面、不够准确，立意不够深刻、不够新颖。探究其原因，除了平时学生没注重对生活的观察，没注重对生活、课本等材料的积累外，还有一个原因是辩证思维能力相对较低。

虽然，学生在政治课教师的思想政治课教学和课外阅读教学中，能得到辩证唯物主义教育，但是我们语文教师在进行议论文写作教学时仍不能缺少必要的、有意识的辩证思维训练。在议论文作文教学中指导学生用辩证思维进行审题立意，能够保证其准确性和全面性。因为辩证思维是创造力的重要组成部分，它不断补充新概念，使作文构思更完整、更严密。在议论文写作训练中，我们教师可引导学生运用辩证思维思考问题，讲究严密、准确与全面，避免歧义，避免片面性或绝对化。

大家都知道，作文有命题作文、话题作文和材料作文三种形式，其中命题作文和话题作文在2012年以前一直备受高考命题者的亲睐。如：1988年的“习惯”、1994年的“尝试”、1999年的“假如记忆可以移植”、2004年的“包容”、2005年的“双赢的智慧”、2006年的“雕刻心中的天使”、2008年的“不要轻易说‘不’”、2010年的“与你为邻”和2011年的“孟子三乐”、“我的时间”、“回到原点”等。当然大家亦发现，现在作文题更趋向于提供一段材料，然后给定话题或命题或自选角度。如：

〖2012年广东高考作文题目〗阅读下面的文字，根据要求作文（60分）

醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。

居里夫人在写给他外甥女的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜刚对我肯定地说过，她宁可生的晚些生在未来的世纪里．我以前，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”

上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。

像这两种作文题就是一种对综合性的写作能力最有效的考核方法之一，它往往要求我们必须按题目规定的内容写作，虽然材料有一定的启发和暗示，但也给写什么和怎么写带来一定的限制。特别是在考试时,考生要在短时间内针对命题确定议论文的写作思路，那审题过程中考生辩证思维能力的高低自然就显得举足轻重了。

下面就从以下四个方面来谈谈在议论文写作中如何培养学生正确确立题目的内涵，准确有效地完成审题任务的辩证思维能力。

一、前后添加因素

有时，作文命题者会故意藏头去尾，增加了审题的难度。对这种文题，其实只要你在原题基础上适当地添枝加叶，化难为易，就可使题旨显露出来，从而就可迅速完成审题的任务。

这类文题往往是一个词或一个短语，如：2005年北京高考作文题“安”，借原题目添加枝叶成分后，可成为“说‘安’”、“安定”、“居安思危”等。再如：2011年全国卷高考作文“诚信”，借原题目添加因素可成为以下短语：“坚守诚信”、“丢弃诚信”、“诚信的缺失”、“诚信与我同行”等，继而可根据这些短语来迅速立意。

二、分析题目结构

就题目结构本身进行一翻辩证的思考，对理解题目内涵有一定的帮助。所谓分析结构主要是指对题目的结构方式进行分析，其目的是为了明确主旨，准确地把握其表意重心，确定选材的范围和写作重点。我们可以从以下几个方面去引导学生思考：文题如果是方位短语，题眼常常在方位上，如1962年高考作文“雨后”写作的重点应落在雨后的“事”或“感”上；文题如果是偏正短语题眼常在“偏”上，如2011年浙江高考题“我的时间”，要突出“我的”二字；文题如果是动宾短语，那么题眼就会常显示在“动”上，如2011年江苏高考作文题“拒绝平庸”，在写作时应将重点放置在“拒绝”这一过程中；再如2011年广东高考作文题“回到原点”，在写作时应将重点放在“回到”这一词上，在写作时可以侧重写怎么回到原点。

三、明辨题目中各因素的关系

在议论文中，其命题常常会出现联合短语做题目的关系型文题，这时要想写好文章，首先要弄清几个因素的含义，并找出其内在的辩证关系，从而准确立意行文。下面从几种关系举例：

1、对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成。如“管理与自由”、“生命与环境”。

2、是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。如“自负与自信”、“果断与武断”。

3、并列关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。如“实力与尊严”、“身边与天边”。

4、条件关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。如“清流与活源”、 “专注与成就”。

5、并非绝对关系：即有此未必有彼式。分析这种关系时不能走向绝对化，造成观点走向极端，经不起推敲。如“优势与成功”、“名师与高徒”。

四、正确处理题目中材料所起的作用

现在的作文命题一般由“话题材料”、“话题”或“命题”和“要求”三部分构成，有时只有“材料”和“要求”。但在写作时，学生往往只注重“话题”和“要求”，对“话题材料”却不能很好的理解和审视，只知大概，甚至更有些学生对话题材料漠不关心、不屑一顾。诚然，话题材料确实有起到引出话题的作用，我们写作可以围绕话题随意构思立意，但我们是不是就对它视而不见呢？当然不能，其实话题作文中话题的材料对写作构思作用很大。下面我就以广州2012年高考模拟试题中的作文为例，谈谈话题材料在命题作文中的作用。

〖题目〗阅读下面的材料，根据要求作文（60分）

梭罗说：“一个人越是有许多事情能够放得下，他就越是富有。”生活中，有人认为，放下是一种智慧，是一种境界；也有人认为，不放下是一种坚守，是一种精神。

请以“放下”或“不放下”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字。

从材料中梭罗所说的话，以及“有人认为”和“也有人认为”中，我们可以推出放下与不放下的对象可以是实的，如：财富、权力、名利等；可以是虚的，如：思想观念（成见或偏见）、情感（喜怒哀乐）等。

其实，这道题目的内在本身就存在明显的辩证关系。我们结合现实，根据题目材料可以推理得知放下，指放下多余的、有害的、悲伤的、暂时不需要的事物。它是一种有选择的放弃，而不是说要完全放弃。放下的同时亦隐含着什么是不该放弃的；不放下的同时亦隐含着什么是必须放下的，如此方可更好的诠释为什么要放下或不放下。再深入推理，可以推断出放下、不放下可以是一种价值的取舍（得与失），比如放下个人的名利，不放下对事业的追求；放下眼前的荣耀，不放下对正义的执着……也可以是一种策略上的选择（先与后），比如对于学生个体的发展来说，体育、音乐、美术、奥数、英语等都很重要，在一定的时间内要想真正有所收获，就必须选择最有利于自身发展的，其它则必须放下……

如此一般去分析题目，正确处理材料与话题之间的关系，方能作出正确的审题立意。

总之，我们在面对作文题目时，一定要进行合理的发散思维，准确把握题目内部的辩证关系，审慎解读。这就需要我们在平常多体悟唯物辩证法的思想精髓，如能不孤立地看问题，而是联系地看问题；能不片面地看问题，而是一分为二地看问题；能不用静止的眼光看问题，而是用发展的眼光看问题等。辩证思维像空气一样充斥着生活的每个角落，而在分析问题、阐释道理时，要有实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质，并最终能理论联系实际，这样我们在进行议论文写作时才能准确审题，深刻立意。