六年级教材及学情分析作文--对青一中 王坤雨
在由小学到中学这一角色转换的重要时期,学生的学习态度和方法上都要有所变化,为了适应初中语文作文学习,我们将本学期的作文教学做如下的分析。
一、学生基础情况:
通过开学初作文摸底,让学生写一份自我介绍,我们发现大部分同学作文基本功还很差,主要表现在思想上怕写作文,知识面窄,词语积累少;语句表达上存在语病,不能正确表达出自己的意思;存在大量错别字、辞不达意、罗嗦的现象;不能正确使用标点符号。二、总体目标:
(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。学习条理清楚、详略得当地记叙人物和事事件,借以反映生活,表情达意。
(2)能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
(3)坚持写日记、读书笔记和小作文、增进学生的学习兴趣。
三、各时间段安排
9月1日 9月30日对新生作文中容易出现的错别字,病句,标点符号,格式等问题进行纠正。
10月1日 10月30日 加入材料积累,主要是好的句子语段,充实文章的开头和结尾。
11月1日 11月30日整合作文的结构,学会进行详略安排,让作文结构更清晰。
12月1日 12月30日积累材料,主要是优美的描写性的语言,给学生的记叙文增色。
四、训练内容:
根据本册书的五次综合性学习活动,分别布置了写作任务,有四个学生可以有话说的材料(对于学生有一定难度的改为写小作文),又考虑到每学期作文应至少八次,因此我们确定了适合学生写作的八个题目:一命题作文:记暑假中的一件事二命题作文:这就是我三命题作文:老照片的故事四命题作文:我家的一件珍品五命题作文:我的老师六话题作文:难忘的一次活动七话题作文:围绕“月球”这一话题,展开想象作文八话题作文:礼物五、具体指导措施
1、记暑假中的一件事
这个题目限定了此次作文是学生熟悉的写事的记叙文,学生们第一次接触大作文,会感到无话可说,无事可写,所以第一次作文指导课以谈话方式为主,多做说话练习,从说到写。学生回忆暑假中经历的事,可以是有趣的,难忘的,好笑的,新鲜的、遗憾的等等,生活中蕴含着大量的原始素材,学生在回忆中对事件加以优选提炼,就会找到自己想要写作的材料。本节课用三十分钟左右进行谈话,在学生进入情境后,急于与人分享时,布置作文,提出写作要求。2、这就是我
训练要求正确认识自我,写出自己的个性特点,包括客观认识到自身和优点和缺点。写出自我的外在特点包括静态的五官、身材、肤色、体形、衣着等及动态的走路的姿势、说话的声调、神态、口头禅等。内在特点就是个性、爱好、品质等,这要通过自己的体会或言行来实现。基本方法有:1、通过“照镜子”写自己的外貌,要重点写出脸部和最具特征的地方。2、通过别人的眼光来写自己的特点。有些优点不便于自己直说,就可改为父母的夸说、邻居的称赞、表师的表扬、同学的议论等角度来表现。这种描写只能作主体中的一小部分不宜太多。3、通过心理描写来刻画自己的个性,抓住自己的想法,包括内心矛盾、喜怒哀乐、感情变化等,让别人看了你的心理倾向,知道你是一个怎样的人,4、能过对比方法来叙述自己的变化。将我过去如何现在怎么样形成对比,刻画自己在较大时间空间里的性格改变和思想变化。写作时要有重点,把自己的主要特点写出来,还要有一定的顺序,要符合客观实际和行文规律,比如写自己的成长情况,就按时间先后顺序写,如写自己某一两个特点,就把主要的放在前面,次要的放在后面,按逻辑顺序写。题目具有总结认定的特点,最好放在文章结尾,总结点题。3、老照片的故事
通过“老照片”来写家里的人和事,主要是写人,即照片中的人,可以是单人照,也可以是几个人的合影,要求写成故事,就规定了文体应是记叙文,可采用倒叙的方法,通过某张照片引起回忆,产生联想,可以写照片中人物的特点,也可以写这张照片诞生的原因,重现亲人生活中的一个瞬间及相关的一个片断,记叙中,要适当运用议论或抒情方式,以增加记叙的感染力,增强主题的深度。通常是以家庭为背景,通过照片引起回忆,展示照片拍摄的经过情景,再现当时的生活图景,结尾议论,揭示照片的意义,深化主题。4、我家的一件珍品
命题主要应体现以下几方面的内容,一是对象应为家里的“一些物品”,材料中已经列举出一些,学生可以借用提示找到自己的写作思路,也可以由此发散,联想选定别的印象深刻的物品。二是所写的物品应是最有意义的,要写出该物品的来龙去脉,也就是经过,三是取材应来自于家庭而不是学校的,社会上的,四是文章的写作顺序,因为是写过去的事,是一段回忆,因此可采用倒叙方法,从现实拿到物品写起,再回忆物品上所发生的故事。也可以直接从过去写起,用顺序。按学生自己的写作习惯而定。通过物品,最后要表达一定情感或揭示一定道理或说明一个问题。[积累语段:开头结尾]
春蚕死去了,但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了,但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了,但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了,但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了,但留下一片光明;雷雨过去了,但留下了七彩霓虹。往事如歌,在人生的旅途中,尽管有过坎坷,有过遗憾,却没有失去青春的美丽。相信自己,希望总是有的,让我们记住那句话:错过了太阳,我不哭泣,否则,我将错过月亮和星辰。5、我的老师
引导学生审题,拓展“老师”的外延。指导学生明确,“我的老师”既可以写语文老师,数学老师等具有教师资格的人,也可以写非教师身份而对我有过教育的人,比如妈妈、爸爸,甚至是幼儿园的小朋友。还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上,采用借物喻人的方法,描写特殊的“老师”。然后用“因为 所以我写 ”的句式说说写作的原因。接下来启发学生思考:你所选择的老师,哪一件事最能体现他的个性,对你的影响最深。最后布置作文写作。6、难忘的一次活动为话题作文首先启发学生从不同的角度,拟出不同的题目来反映要记录的这次活动。学生可以按中心事件命题的如《参观工艺雕刻厂》、《车展见闻记》等;有按地点命题的如《美丽的大草原》、《冰城美景》等;有按事物命题的如《神奇的沙雕》、《树根变化记》;有以人物命题的如《家乡人手真巧》、《嘿!了不起的一中人》等;有按心情命题的如《今天我真高兴》、《难忘的一天》等等,拟出新颖多样的题目。文章的中心不同,对材料的组织安排和表达方法也不同。先从话题中“难忘”一词提出问题:你认为文章重点是写什么?再启发学生,那天的活动内容很丰富,耳闻目睹的人和事确实使人难忘,但哪些事使你最难忘呢?学生思考后发言,最后,学生按活动顺序,选择不同的中心,截取活动的某一侧面为重点写一篇文章。[学习文章的结构]文章先写什么,后写什么,此事、彼事如何安排,开头、结尾、过渡、承接、详略如何,都属于结构,都应遵守一定的规律,这就是“文有定法”。但是每篇文章的结构并不都是一个模式,这就是古人讲的“文无定法”。因此,学生习作应力求“变结构”写出自己的特色。比如开头或开门见山一语中的;或描写场景烘托气氛;或设立悬念娓娓道来;或回忆联想引入下文;或直抒胸臆抒发情怀等等,结尾可以“卒意显志”;可以照应开头形成珠联璧合;可以提出问题,让人遐思;也可以含蓄如余音绕梁。各语段间或作总分式;或用因果式;或用递进式;或作连续式;或用点面式等等。情节的发展也并不是三段式,开头、发展、结尾,应是一波三折,插入联想,运用想象,跌岩多姿,文势波澜,这样文章才能引人入胜,各具特色。7、围绕“月球”这一话题,展开想象,写一篇五百字以上的文章。
想像是作者将自己头脑中原有的感性形象、生活经验调动起来,根据已知的事物,推测未知的事物,补充不足的环节,从而组成并创造出新形象。这道命题很宽泛,内容只要与月球有关即可。在选材和立意上可以有如下的选择: 从人类繁衍过快,导致地球超负荷承载的角度,企盼月球变成我们第二个家园。 从月球的荒芜角度来考虑,警戒人类要爱惜自己的星球。 从神话入手,采用故事新编的方式,写嫦娥、玉兔、吴刚、桂树;也可以改编和月亮有关的传说。 可以从古代和现代描写“月”的诗词名句入手,写文化内涵浓厚的感悟性文章。 也可以跨越时空,把时间定格在未来的某一天,写出你心中月球的新形象。 可以写月亮照耀下柔和静谧的美丽景象。想象类作文得高分首先必须符合推理的合理性;然后是思想的健康性和积极性;再次就是文章的探索性;最后就是作文本身给我们得启迪性。有了这些认识,才会创作出优秀的作品。
8、礼物
首先请同学们说一说自己最特别的礼物,听过范文后同学讲关于一份特别礼物的动人故事。注意讲的时候把如何接受礼物或如何赠送礼物的过程说具体,特别是自己当时的内心感受说清楚,小组交流后写作。[描写性语段积累]
夜幕降临,幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星,一眨一眨地,仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。
人的天职在于勇于探索真理。(哥白尼)六、作文辅助训练方面
1、采用写日记、读书笔记、阅读、课前演讲等辅助训练。2、创设情境,多写情境文。
3、作文指导注意模仿与创造的关系
4、培养学生互动修改、自主修改作文
5、班级优秀作文共享
从课程设置上来看,觉得课时紧张,没有充裕的时间用在作文教学上。自身来说,缺乏有效的作文指导经验,作文讲评和赏析环节做得不扎实,今后要落到实处。从学生发展来说,仍需多做说话练习,从说到写。通过说疏通思路,交流选材,开拓眼界,激发学生作文兴趣,夯实学生作文基础,提高学生作文水平,打造考试作文质量以上只是我们在作文教学中的一些想法,还有待和各位同仁们商榷,提出更好的教学策略。