学生写作论文 关于三年级起步作文指导策略相关参考文献资料

三年级作文 时候有自己 想法和见解.老师要了解三年级学生在写作阶段所面临 问题,并运用有效 方法来解决这些难题.老师要培养学生 写作兴趣和语言积累,让学生在片段写作 基础上提升作文写作 能力.

关键词 三年级；作文；指导策略

现在 小学三年级学生刚刚跨入写作 门槛,对于词汇量有一定 掌握, 对于事物 认识能力 ,对于词汇 准确理解也不够,所以,学生普遍害怕写作文,把写作文当成了学习 负担,感觉作文无法驾驭.引导学生会写作文、想写作文和敢写作文,是现阶段老师要解决 问题,老师要在教学实践 过程中总结问题和方法,对学生进行作文 指导写作.

一、三年级学生在写作中 问题

1..写作模式陈旧

很多老师在培养学生写作 时候总是喜欢让学生模仿,这样学生能够在短时间内写出内容, 却磨灭了学生 创新能力.写作 目 是让学生在写作中表达自己 所见所闻,还有对自己 真实感情进行抒发,老师运用陈旧 写作模式,让学生把一些范文里面 内容进行背诵和运用,学生无论遇到什么样 写作模式都是套用这样 方法,学生 学习热情也会慢慢消退.还有老师在写作中限制学生 写作字数、写作结构和培养孩子固定 写作模板,把学生 思维限定在一个小圈子里面,这样学生 创新思维受到限制,也就无法激发学生创新思维 发展.

学生:威久留学老师参加A level学生写作课

2..语言素材 积累不

要想提高学生 写作能力, 在平时 学习中不断地输入语言素材,这样 让输出和输入有所平衡,学生在写作 时候通过练习可以轻松地驾驭头脑中留存 素材.三年级 学生由于阅读量和生活经验都很少,所以,在平时 学习中老师要多带领学生进行知识 积累.有时候老师为了让学生养成积累 习惯,会让学生准备一个小本,把平时 好文、好句都抄下来,老师会定期进行检查, 这样会出现一个问题,学生平时没有认真地积累,只是在老师要检查 时候,随便找一些看着比较好 素材抄下来,应付老师 检查.我们知道语言 积累不是一蹴而就 事情,而是时时刻刻 ,所以教师要让学生在平时 生活中养成语言积累 好习惯, 让学生把文学素材 积累变成负担,以完成老师检查为目 ,这样 语言素材积累没有任何实质意义.

二、对三年级学生 写作指导策略

1..培养学生 写作兴趣

兴趣是最好 老师,在学习 过程中,三年级学生对于语言表达有着自己独到 见解.老师要做好适度 引导,让学生 学习兴趣不断被激发,老师在上课 时候要做好精心 布置,让学生对作文课有所期待.所以,老师要改变传统 教学方法,可以运用情景教学 创设来激发学生 写作兴趣.比如,让学生写一篇描写景色 文章,老师可以给学生设定周边熟悉 生活环境,让学生写一下校园 春天,老师最好带领学生走出课堂去观察一下春天里 校园是什么样子,回到课堂再让学生 写作, 给学生限定范围,而是让学生自由表达自己 看法和想法,鼓励学生在写作 时候大胆选材,自己进行题目 拟定,这样给学生自由发挥 空间,会让学生有空间和时间 现象.以往 传统教学是老师来拟定作文题目,让学生根据老师 要求进行写作,学生写 文章中规中矩,没有什么大 问题, 也没有自己 想法,学生对于这样 机械写作非常厌烦.所以,对于写作课也很厌烦,通过老师给学生课堂 留白 方式,让学生自己 作文课 主人,对培养学生 学习兴趣有很大帮助.

2..注重日常积累

积累是进行写作 基础.不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.所以,在进行写作 时候要厚积 够做到薄发,当学生在平时 日常生活中不断地积累时,对于语言 运用能力也会不断地加强.在平时 学习中,老师应多引导学生看一些课外书籍,三年级 学生相对于高年级 学生而言,他们 学习主动性还是很低 ,所以,刚开始老师要引导学生进行课外书籍 阅读,老师可以在每堂课上给学生阅读一个小故事,让学生根据老师 阅读用自己 语言来进行叙述,也可以让学生用自己 语言把老师讲 故事记录到笔记本上,找一到两个学生阅读自己记录 故事内容,通过自己 总结学生对于素材 记忆会更加深刻,在写作中可以 地应用.

老师在 教学 时候,可以运用多种教学方法来激发学生 学习热情,调动学生 写作 性,激发学生 创造热情,帮助学生克服写作误区,为学生将来 写作打下良好 基础.老师可以培养学生平时积累写作素材 好习惯,让学生在平时 学习和生活中注意观察生活,在生活中总结学习素材,把自己掌握 学习素材运用到作文写作中,为自己 作文增光添彩.

参考文献

１ 黄健.坚实起步 快乐启航 三年级起步作文教学 思考与实践 J .江苏教育研究,2012（23） 3 5.

2 王中杰.小学三年级起步作文训练策略 J .才智,2011（07） 13 14.

编辑 薛直艳

学生写作范文

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学生参考文献总结:

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