初中语文作文教学指导

初中语文作文教学指导 读课文学作文之一.docx：“读课文，学作文”之一一波三折巧叙事 典型细节感人心——《秋天的怀念》带给我们的写作技巧 我们特别希望自己写的记叙文跌宕起伏，引人入胜，特别不希望自己的文章平铺直叙，平淡无味。怎样才能把文章写得曲折、有味呢？《秋天的怀念》可以完美地告诉我们怎么做。这篇文章围绕“看花”，波澜起伏地写出了身怀重病的母亲对儿子的体贴关心、精心呵护、以及不舍地牵挂，表达了儿子对母亲深深的怀念之情。文章的脉络是这样的：心灰意冷，拒绝看花（波澜顿起）——得知真相，同意看花（波澜稍平）——母亲去世，痛失机会（波澜再起）——与妹看花，怀念母亲（掀起狂澜）“文似看山不喜平”，我们要学会吹皱一池春水，把平淡的事情曲折有致地写出来。有人说“一波三折”这种写法就像电影中打架的精彩桥段：先示弱，然后浪一波，接着被打得头破血流，最后绝地反击，反败为胜。话糙理不糙，认真学习“兴波”之法，可以让我们的作文引人入胜。我们看一篇文章，进一步体会怎样制造波澜。最美丽的生日礼物我是一个不善于表达感情的女孩，16年间，我从未给父亲过过一个生日，甚至连一句“生日快乐”这样的话都未亲口说过。可我竟然从未愧疚过，因为我以为爸爸从不在乎这样一句平淡如水的话，我总是半开玩笑地对爸爸说，我们是君子之交淡如水。可是，我错了，我竟然错得那样离谱。就在不久前，爸爸生日那天我刚好在姥姥家。不知是谁提起来，今天是姐姐同学的生日，要开派对。1月12曰，我仿佛从梦中惊醒，今天好像是爸爸的生日。对，就是爸爸的生日。我拿起手机，想打个电话，来完成我16年未曾尽到的心意。可思索了一会儿，我又放下了，爸爸不会在意的。姐姐出去了，抱着给同学的礼物。我拿起手机，打开发件箱。爸，祝您生日快乐。短信带着我的祝福飞到了爸爸身边。第二天，妈妈也来到了姥姥家。饭桌上，妈妈眼里有掩不住的兴奋，神秘地问我：“你……昨天给你爸发短信祝他生日快乐了，是吗?”“嗯，你怎么知道?”我轻描淡写地说。妈妈是这样告诉我的：昨天我和你爸还有他的同事在外面吃饭。你爸的手机响了，说是有短信。他打开手机之后竟然愣了有半分钟，我赶忙问怎么了?你爸的表情突然温柔起来，我有好多年没见到他这么温柔的表情了。然后他举着电话给我看，还大叫着，看呀，我女儿祝我生日快乐!你看到没有，她说爸，祝您生日快乐……妈说爸爸当时像一个孩子，在他的同事身边穿梭，给他的每一个同事看那条短信，脸上或许是因为喝了酒而变得微红，眼睛兴奋得闪着光，他真得很高兴。一种温暖的感情。在风中浅浅地低吟。我似乎看到了爸爸当时那张微醉的脸，看到他曾经那么坚毅的身影，此时是如此温和。突然，我也感到无比惭愧。那只是一条短信呀，在别人看来微不足道的几个字，我的爸爸却把它当做最美丽的生日礼物。作者把发短信祝贺爸爸生日这件平常的事，写得一波三折，感动人心，值得我们学习。这篇文章的成功，在于造势，在于“挖坑”，在于“堆高”。过生日这事很平常，但“我”以为父亲不在乎，十六年间从未给父亲表示过。本想打个电话表示祝贺，却变成只是发了个短信——“挖坑”。波澜起，妈妈来了，她告诉我，爸爸收到短信后欣喜若狂——“堆高”。这样一来，在有意而为之下，有的地方有了坑，有的地方被堆高，就有了起伏，有了落差，读起来意外不断、惊喜不断，自然能产生好的效果。《秋天的怀念》一文除了有曲折的叙事，还有感人的细节描写。正是这些细节描写彰显了母爱，突出了中心。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。大家看：“我”心灰意冷，脾气暴躁，乱摔东西，这时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”神态、动作描写。当“我”喊着，“我可活什么劲儿”的时候，“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块好好活，好好活……”。动作、神态、语言描写。文中很多细节让我们看到了一个无微不至关爱儿子的母亲，体会到了母爱是理解宽容，母爱是细心体贴，母爱是坚韧执著。但是这些词语在文中一个都找不到，完全靠典型的细节来彰显。我们要有靠细节来抒真情，靠细节来突出中心的意识，避免泛泛而谈，笼统概括。我们也不应忽略精彩的语言描写，史铁生告诉我们还可以这样描写语言：1.在提示语“说”前加动作神态：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好活，好好活。”2.对话不用“说”这个提示语：“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”3.对话时用其他的“说”：“不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”4.带动作或以动作表示“说”：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”多么灵活、新颖的语言描写，学得一招半式，是不是能让我们的作文增色不少？写出波澜，用细节抒写真情，应该是我们学了《秋天的怀念》之后认识到的写作技巧。融作文教学于课堂教学.doc：融作文教学于课堂教学——读课文 学作文各位老师好，很高兴有机会和大家探讨作文教学的问题。说到这个问题，我的主张是融作文教学于课堂教学，通过读课文，学习写作文。理由有以下两点：第一、两周一次的作文课不能满足需要。两周一次的作文课上我们要做的事情很多，要表扬上次写得好的作文，要激励、调动全体学生的写作积极性，还要留一节课的时间让他们写一篇作文。学写作还要依靠课堂教学。第二，课文是值得充分利用的作文教学资源，能让学生学到许多写作知识。把学写作作为学习课文的一个目标，能很好的解决作文教学时间、教学资源不足的问题。我们回忆一下莫怀戚的《散步》，有人把这篇文章的结构称为“六笔式”结构。这篇文章的内容就是按这六笔来写的, 开头概括一笔，概括核心事件：我们一家人在田野上散步。概写；接着补叙一笔，交代散步的原因：母亲身体不好，让她锻炼身体，略写；接下来脱离叙事主线，宕开一笔，描写早春生机勃勃的景物，用美好的景物烘托愉快的气氛；随后简叙一笔：旧事重提，回到叙事主线，简写散步；然后巧折一笔：重点写散步中出现了分歧以及解决的过程，详写；最后深化一笔：写出感悟、点明中心：老人、孩子是中年人的一切，中年人要负起自己的责任。这种结构有什么好处？它规定了思维的路径。什么地方写什么内容，并且什么地方要略写，什么地方言要详写，什么地方要点明中心都有自己的要求，用这种结构特别能纠正作文中的毛病，像入题太慢，写了一张还没进入正题；漫无边际，东拉西扯，思路不清；详略不当，中心不明确等毛病，都可以得到有效的纠正。我们看一篇用这种结构写的文章：我心中的珍藏我们正在操场上进行元旦长跑比赛。（概括一笔）每年元旦的时候，我们学校都会举行长跑比赛，一是为了庆祝新年，更是为了调动同学们锻炼的积极性，今年也不例外，我和我的同学赵静妍都参加了比赛，赵静妍实力强大，有可能进入女子组前三名。（补叙一笔）北方冬天的天空是阴沉的，寒风刺骨，呼吸之间颇感不便，虽然这样，但操场上仍然是你追我赶互不相让。（宕开一笔）前两圈，我和赵静妍一前一后，紧密相随，跑在队伍的前列。（简叙一笔）到了第三圈，我感到很不适，四肢不听使唤，我想迈步快一点，可是，感觉腿上绑了两个铅块，特别沉重，我的步履变得踉踉跄跄，眼看着赵静妍离我而去，我有心赶上去，可力不从心。我不想放弃，放慢了速读，想调整一下。看着一个一个同学超过了我，我的内心无比焦急，又加快了速度。体力的过度使用，让我的控制能力下降了，在弯道上，下水道边沿的小小突起，让我的身体失去了平衡，我重重地摔在了地上，我想爬起来，但一点力气也没有了。看着一个个同学从我身边跑过，我心中无比失落。“王佳艺，你没事吧？”赵静妍正好超了我一圈，来到我身边，关切地问。“没什么大碍，你快跑吧，别管我，先跑到终点再说。”我不想让她失去即将到手的好成绩。她却生气地说“名次不重要，你的手在流血。”她一把把我拉起来说。就这样，她扶着我，慢慢地走到了医务室。我的手得到了及时的包扎治疗 ，她失了比赛成绩。（巧折一笔）“静妍，不好意思，连累你失去了名次。”“没事，友谊比名次重要。”我的心里一暖，多年过去了，我仍然清晰地记着她的话，她让我明白了世上还有比名次更重要的东西。（深化一笔）为什么要说文章的结构，要学习结构？作文中的困难和出现的很多问题就是不懂结构造成的。认真研读课文你会发现：不只是《散步》，还有很多课文，如《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》《邓稼先》等等，他们给我们呈现的是不同的、精巧的结构，仔细探究会让我们受益匪浅，熟练掌握一到两种，就会受益无穷。别的不说，就说这种六笔式结构，你掌握了，就能写一篇开头简洁，中间曲折，结尾深刻的好记叙文。读课文还能悟到把文章写具体、写生动，让中心突出的方法。中心不突出，是作文中最需解决的问题。如果以母爱为话题写作文，他会这样写：母亲您是大树，我是小草，您为我遮起一片绿荫；母亲您是湖，我是湖中的鱼，您为我提供广阔的活动空间；母亲您是火炉，为我提供温暖；母亲您是信封，为我装满了鼓励；母亲您是铺路石，为儿女牺牲一切；母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在 学科网每份资料都启用了数字版权保护，仅限个人学习研究使用。任何分享、转载行为都会导致账号被封，情节严重者，追究法律责任！